Подготовка будущих учителей технологии к проектной деятельности

• Автор: Ильяшева, Елена Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 157 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ К ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Проектная деятельность в обучении как педагогическая проблема.

1.2. Подготовка будущих учителей к проектной деятельности как потребность развития общества и личности.
1.3. Критерии и показатели эффективности подготовки будущих учителей к проектной деятельности
1.4. Комплекс дидактических условий подготовки к проектной деятельности, как составляющего компонента проектной культуры будущего учителя.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ К ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Содержание подготовки будущих учителей технологии

к проектной деятельности.

2.2. Методика проведения практических .занятий по курсу Проектирование изделий с применением графической системы
2.3. Критерии и показатели эффективности экспериментальной деятельности по подготовке будущих учителей к проектной деятельности.
2.4. Анализ и оценка результатов подготовки будущих учителей
к проектной деятельности
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


На третьем этапе (- гт) было проведено исследование содержания и процесса подготовки будущего учителя технологии к проектной деятельности. Данный этап включал в себя организацию и анализ итогов экспериментальной деятельности после проведения контрольного среза. На данном этапе проверялась истинность рабочей гипотезы, выдвинутой в начале изучения проблемы; осуществлялась интерпретация результатов исследования в соответствии с выбранными критериями эффективности функционирования экспериментальной методики; формулировались общие выводы и положения, связанные с реализацией экспериментальной методики подготовки будущих учителей технологии к проектной деятельности. МаГУ, «Технологическое образование молодежи в XXI веке», г. Магнитогорска, г. Основные результаты проведенного исследования используются в процессе подготовки будущих учителей технологии к проектной деятельности. По теме исследования опубликовано учебно-методическое пособие «Основы учебнотворческого проектирования», методические рекомендации к курсу “Проектирование изделий” с применением компьютера, пять работ объемом семь печатных листов. ГЛАВА I. Педагоги и психологи отмечают, что в современную эпоху образование стало одной из самых обширных сфер человеческой деятельности (0, с. В философии «деятельность» определяется как специфически человеческий способ отношения к миру (8, с. Предметная деятельность» представляет собой процесс, в ходе которого человек воспроизводит и творчески преобразует природу, делая тем самым себя деятельным субъектом, а осваиваемые им явления природы - объектом своей деятельности (8, с. Принято выделять следующие основные типы деятельности: преобразовательную, познавательную, ценностно-ориентационную и коммуникативную. В структуре преобразовательной деятельности выделяются материальнопреобразовательная и духовно-преобразовательная (, с. Понятие «проектная деятельность» является производным от понятий «проектирование» и «человеческая деятельность». Согласно «Толковому словарю живого великорусского языка» В. Даля «проектировать» или «прожектировать» означает «задумать, загадать, сообразить и предложить к исполнению, составить для сего записку, чертеж, и пр. С.И. Ожегов в «Словаре русского языка» дает толкование понятию «проектирование» в следующей экспликации: «проектировать, составлять проект, предполагать, намечать» (1, с. И.И. Ляхов сформулировал следующее определение: «Проектирование. Важнейшая сторона познавательно-преобразующей деятельности общественного человека» (, с. Проектирование, - пишут Л. Тондл и И. Пейта, - в наиболее общем смысле понимается как (концептуальная, информационная) подготовка человеком желаемого изменения. Следовательно, проектирование является целенаправленной, рациональной деятельностью. Его цель - формулировка и моделирование представления: о будущей производственной или непроизводственной деятельности, предназначенной для удовлетворения общественных (а иногда и личных) потребностей; о будущем конечном результате такой деятельности; о будущих последствиях, которые возникают в результате создания и функционирования ее продукта (3, с. В «Политическом словаре» Советской энциклопедии приводится следующее определение: «Проектирование - разработка комплексной технической документации (проекта), содержащей технико-экономические обоснования, расчеты, чертежи, макеты, сметы, пояснительные записки и др. Многообразие методов проектирования обусловливается разнообразием целей, объектов и средств проектирования» (4, с. Приведенные определения в различном объеме и с различной глубиной характеризуют процесс проектирования, выделяя ряд особенностей: предметност-ный характер процесса, его направленность и поливариантность основ производимой продукции. Человеческая деятельность, - пишет в монографической работе М. С.Каган,- может быть определена как активность субъекта, направленная на объекты или другие субъекты, а сам человек должен рассматриваться как субъект деятельности» (, с. Человек преобразуется и формируется деятельностью. В результате деятельности он изменяет различные объекты.