Культурно-историческое наследие и природные ресурсы в профессиональном образовании менеджеров туризма : На примере Смоленской области

• Автор: Сильченкова, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 145 с.

Содержание
Культурноисторическое наследие и природные ресурсы в профессиональном образовании менеджеров туризма на примере
Смоленской области.
Введение .
Глава 1. Особенности туристскоэкскурсионной деятельности и содержание профессионального туристского образования
1.1. Анализ роли и места разделов знаний о рекреационных ресурсах
в процессах подготовки менеджера туризма
1.2. Исследование содержания образования по разделам рекреационного ресурсоведения.
1.3. Анализ факторов, определяющих социальноэкономический эффект профессиональной деятельности менеджеров туризма
Глава 2. Формирование профессиональноориентированных разделов образования с использованием рекреационного потенциала региона.
2.1 Исследование разделов культурноисторического наследия в подготовке менеджеров туризма.
2.2 Принципы построения разделов профессионального туристского образования с использованием культурного наследия природных ресурсов преемственность и межпредметные связи экономических, гуманитарных и естественнонаучных разделов образования
2.3 Построение прогностической модели профессиональноориентированных разделов туристского образования
2.4 Тестовые формы контроля качества усвоения профессиональноориентированных разделов образования студентами вузов туристского профиля.
2.5 Итоги опытноэкспериментальной работы.
Заключение
Выводы 1 I
Библиография


Цель исследования: состоит в разработке содержания профессионального образования менеджеров туризма с использованием данных о ценностях культуры, культурно-исторического наследия и природных ресурсах региона. Выявить особенности использования данных о ценностях культуры, культурно-исторического наследия и природных ресурсах в профессиональной деятельности менеджеров туризма. Разработать тестовые формы контроля качества усвоения профессионально-ориентированных разделов образования студентами вуза туристского профиля. Теоретической основой исследования явились положения обшей педагогики о целостности педагогического процесса и специально организованной сово-к> лности знаний, обеспечивающих специалисту эффект производственной деятельной и При определении подходов и способов анализа состояния культурно-исторического наследия и природных ресурсов региона были использованы обобщения, сформулированные в трудах Н. Т. Пироженко, , В. М. Добро-штана, ; К В. Кулаева, ; В. Д. Чепика, B. C. Фомина, и др. При анализе принципов формирования содержания образования были использованы концепции и основные положения о развитии различных областей педагогических знаний (Ю. К. Бабанский; А. М. Новиков; Н. И." Загузов; В А Сластенин, М Я Виленский; С Е. Шишов; В А. Кальней, В. И Жолдак), теоретические положения о деятельностно-ориентированных формах учебной работы (Ю. В Ша-ронин 9S; В. А. Горский, , и др. В А. Квартальнов, ; И. В. Зорин , А. А Остапец-Свешников, ; и др. Смоленской области, официальные документы по профессиональному образованию Российской Федерации; статистические данные, подученные в ходе педагогического эксперимента и педагогических наблюдений. На первом этапе (- гг. Второй этап (- гг. На третьем этапе проходило оформление ре-пльтатов исследования; систематизировались экспериментальных данные, формулировались выводы, завершалось оформление диссертации. Практическая значимость исследования заключается в том, что оно расширяет возможности использования профессионально-ориентированных разделов образования в подготовке менеджеров туризма, результаты которого могут использоваться в специальных курсах обучения маркетингу, во взаимодействии потребителей и производителей туристских услуг, особенностей инфраструктуры туристско-экскурсионной деятельности в Смоленской области. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в учебном процессе Вяземского филиала РМАТ; нашли отражение в публикациях «научных статьях, тезисах) общим объемом в 4,5 п. РМАТ (- гг. Вяземском филиале РМАТ («Региональная подготовка специалистов туристского бизнеса» , гг. Международной и Всероссийской научных конференциях в г. Москве («Культура и пуризм», г. Калуге («Проблемы подготовки специалистов в области туристского бизнеса», , гг. Глава 1. Особенности туристско-экскурсионной деятельности и содержание профессионального туристского образования. Анализ роли и места рекреационных ресурсов в подготовке менеджеров туризма. Подготовка кадров для турбизнеса в настоящее время занимается много ВУЗов - по России более ста, а в Смоленской области - два (СГУ и ВФ РМАТ). В области сложилась эффективная многоуровневая система. В нее входят начальные профессиональные, средние специальные и высшие учебные заведения. В настоящее время около ста выпускников международного туризма СГУ и Смоленского колледжа экономики и права уже работают в турбизнесе, внося реальный вклад в развитие отрасли. Мы надеемся, что создавая свои высококвалифицированные кадры в турбизнесе, мы поможем нам и другим регионам и странам эффективно развивать индустрию туризма на современном уровне. Образование в структуре профессиональной подготовки помогает будущему специаэисту - менеджеру осознать свою причастность к истории своей культуры, практическую связь с непреходящими образцами раскрытия истины, закрепленными в интеллектуальных и практических творениях прошлого, даст ему возможность приблизиться к тем первоначалам, откуда человек черпает энергию для подлинного творчества. В настоящее время в нашей стране все больше внимания уделяется обучению и подготовке кадров туризма.