Фундаментализация специальной инженерной подготовки в военно-техническом вузе на основе курса гидравлики

• Автор: Соколова, Галина Павловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 236 с. : ил

Введение.
Глава 1.Подготовка по гидравлике военноинженерных специалистов как системный объект исследования.
1.1. Теоретические предпосылки фундаменталнзацни специальной инженерной подготовки курсантов на основе проектирования учебного курса гидравлики.
1.2. Гидравлика как фундаментальная основа цикла специальных инженерных дисциплин, ее отражение в учебных программах вузов.

1.Э.Отбор и формирование содержательной части курса

гидравлики для специальности Многоцелевые гусеничные и колесные машины в военноинженерном учебном заведении.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Проектирование учебного курса гидравлики как основы

фундаменталнзацни специальной инженерной подготовки

курсантов в военноинженерном вузе.

2.1. Цели н задачи преподавания курса гидравлики для специальности Многоцелевые гусеничные и колесные машины в военноинженерном вузе
2.2. Отбор и структурирование учебного материала по
дисциплине Гидравлнка и гидропневмопрнвод
2.3. Выбор и обоснование дидактических условий организации учебного процесса.
2.4. Экспериментальная проверка эффективности
разработанного учебного процесса.
Выводы по второй главе.
Заключение. Библиография. Приложения.
Приложение 1. Учебная программа по дисциплине Гидравлика и гидропневмопривод.
Приложение 2. Структура учебной программы по гидравлике. Приложение 3. Использование электронных слайдов при изучении темы Гидрообъбмные машины с вращательным движением вытеснителя дисциплины Гидравлика и гидропневмопривод Приложение 4. Использование электронных слайдов при изучении темы ГидрообъСмные машины с возвратнопоступателным движением вытеснителя дисциплины Гидравлика и гидропневмопривод
Приложение 5. Использование электронных слайдов на практическом занятии дисциплины Гидравлика и гидропневмопривод
Введение.
Актуальность


Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования системный анализ психологопедагогической, научнометодической и специальной литературы по теме исследования анализ учебнопрограммной документации дидактическое проектирование и педагогический эксперимент тестирование и анкетирование беседа анализ результатов самостоятельных, контрольных и расчетнографических работ курсантов, итогов сдачи зачета с оценкой. Для обработки результатов эксперимента применялись методы математической статистики. Этапы исследования. Исследование проводилось в период с по гг. Первый этап гг. Государственного образовательного стандарта и их реализация при организации изучения гидравлики в различных вузах. Второй этап гг. Многоцелевые гусеничные и колесные машины на основе принципа фундамент ал из ации анализ взаимосвязей с другими дисциплинами отбор и структурирование материала на основе междисциплинарной интеграции определение дидактических условий получения знаний и умений в области гидравлики курсантами военноинженерного вуза разработка и внедрение в учебный процесс современных технических средств и учебных пособий, в которых в компактной и доступной для восприятия курсантов форме излагается содержание курса гидравлики. Этому этапу сопутствовало экспериментальное исследование, в ходе которого проверялись гипотезы и предположения, уточнялись исходные положения. Третий этап гг. Коррекция учебной программы. Апробация результатов исследования на практике, проверка эффективности разработанного учебного процесса. Участие в работе научнометодических конференций, систематизация и обобщение полученных результатов. Обоснованность н достоверность полученных результатов, выводов и рекомендаций, сформулированных в диссертации, обеспечиваются опорой на фундаментальные психологопедагогические концепции, исследования педагогов, психологов и методистов, на анализ вузовской практики и собственного опыта работы в высшем военном инженерном учебном заведении, позитивными результатами экспериментальной работы, подтвердившими гипотезу, выдвинутую в диссертации. Разработана информационная структура построения учебного процесса с использованием принципа фундаментализации при преподавании курса гидравлики в условиях военноинженерного вуза. Предложена количественная оценка соотношения времени, отводимого на изучение теоретических и прикладных вопросов в составе лекционного материала, позволяющая объективно характеризовать особенности содержания учебных программ в зависимости от времени изучения дисциплины и ее роли в основной профессиональной деятельности выпускников. Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы исследования по организации учебного процесса включены в содержание разработанной учебной программы, организацию занятий и реализованы в изданных и внедренных в процесс обучения учебных пособиях Расчет гидравлических систем с насосной подачей жидкости и Расчет трубопроводов парковой сети, предназначенных для курсантов и преподавателей. Результаты исследования применимы и при проектировании учебных курсов других дисциплин. Выбор и адаптация дидактических условий, использованных при проектировании учебного процесса преподавания курса гидравлики как основы фундаментализации специальной инженерной подготовки курсантов в военноинженерном вузе. Доказательство того, что выбранные дидактические условия позволяют существенно повысить качество усвоения изучаемого материала по курсу гидравлики в специфических условиях военноинженерного вуза. Основные результаты работы докладывались, обсуждались и получили одобрение на международной научнометодической конференции Проектирование инновационных процессов в социокультурной и образовательной сферах Сочи, , на Всероссийской научнометодической конференции Интеграция образования, науки и производства главный фактор повышения эффективности инженерного образования Казань, КГТУ им. А. Н. Туполева, , на межвузовской научнометодической конференции Актуальные проблемы технологического образования Казань, КГТУ им. С. М.