Формирование профессионально важных личностных качеств учащихся в процессе гуманизации общего среднего образования

• Автор: Шинкаренко, Валерий Петрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 226 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ с. ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ И КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ГУМАНИЗАЦИИ УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕс. Сущность гуманизации образования и ее роль в личностном развитии учащихсяс. Философские основы выбора модели воспитания личности . Психологические предпосылки проектирования системы формирования профессионально важных личностных качеств учащихся на основе гу манизации среднего образования. Педагогические основы разработки системы формирования профессионально важных личностных качеств учащихся в процессе гуманизации образования в средней школес. Концептуальные основы проектирования системы формирования профессионально важных личностных качеств учащихся с. Пространственновременная теоретическая модель личностного развития будущих специалистовс. ВЫВОДЫс. ГЛАВА II. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЦЕЛИ, СОДЕРЖАНИЯ И СРЕДСТВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОММУНИКАЦИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ В СООТВЕТСТВИИ С ЗАДАЧЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯс.


Опытноэкспериментальная проверка эффективности системы формирования профессионально важных личностных качеств учащихся на примере изучения курса истории. Авторские учебные пособия по истории для учащихся 7, 8, 9 классов средней школы, составленные в соответствии с целыо повышения уровня личностной готовности учащихся к труду, профессиональному обучению, с требованиями и правилами принципа гу манизации образования. ГЛАВА I. С целью определения сущности гуманизации образования в средней школе необходимо прежде всего проанализировать содержание ряда понятий, связанных с этим процессом гуманизм, гуманизация, гуманизация жизни общества, принципы гуманизма, гуманистическая ориентация личности, гуманизация образования и т. Известно, что гуманизация жизни общества связана с утверждением приоритета общечеловеческих ценностей. Выявление же сущностных характеристик гу манизации учебновоспитательного процесса требует рассмотрения ключевого понятия гуманизм, которое не получило еще однозначного определения. До начала XIX в. С.М. Карелин, Н. В. Ревякина, А. Х. Горфункель, И. Н. Осиновский, Л. М. Баткин и др. Оно началось, как пишет I I Гусева, с введением термина гуманизма немецким педагогом Ф. Нитхаммсром в г До этого в различных источниках слово гуманизм понималось как знание и добродетель, как воплощение универсальной и божественной природы человека, как ее гармонический этос и инструмент практической деятельности человека в кругу друзей, семьи и родной общины. В дальнейшем центральной идеей гуманизации стаза актуализация возможностей индивида, всесторонняя культивация его достоинства через гуманистические занятия , с.