Система спецкурсов по единой проблеме как средство совершенствования учебно-научно-исследовательской работы студентов в вузе : На примере подготовки будущих учителей истории

Система спецкурсов по единой проблеме как средство совершенствования учебно-научно-исследовательской работы студентов в вузе : На примере подготовки будущих учителей истории

Автор: Крамарова, Татьяна Юрьевна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Тольятти

Количество страниц: 167 с. ил

Артикул: 2328495

Автор: Крамарова, Татьяна Юрьевна

Стоимость: 250 руб.

Система спецкурсов по единой проблеме как средство совершенствования учебно-научно-исследовательской работы студентов в вузе : На примере подготовки будущих учителей истории  Система спецкурсов по единой проблеме как средство совершенствования учебно-научно-исследовательской работы студентов в вузе : На примере подготовки будущих учителей истории 

Глава 2. Прил ожени я 3
Сведение
Актуальность исследования. Проблема формирования исследовательской компетентности будущих учителей истории путем приобщения их к научному творчеству является актуальной и неотложной задачей высшей школы, что неоднократно подчеркивалось в нормативных документах Министерства образования Российской Федерации. В требованиях к уровню подготовки выпускника по специальности История Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования указывается, что выпускник исторического факультета педагогического вуза должен быть подготовлен для работы в образовательных учреждениях различного типа. Кроме того, Государственным стандартом предусмотрено то, что данный специалист должен знать формы и методы научного познания и их эволюцию, владеть различными способами познания и освоения окружающего мира, понимать роль науки в развитии общества. В своем творчестве человек постоянно обращен к богу и ограничен им. Особый интерес к творчеству возникает в эпоху Возрождения.


Согласно Шеллингу 5, творчество, и прежде всего творчество художника и философа, представляет собой высшую форму человеческой ЖИЗ гедсятел ьности. Маркс, развивая идеи немецкой классической философии 7, рассматривает творчество как предметнопрактическую деятельность, как производство в широком смысле слова, преобразующее природный мир в соответствии с целями и потребностями человека и человечества. Проблемы творчества нашли широкое отражение в зарубежной философии конца XIX начала XX веков. Здесь творчество рассматривается прежде всего в его противоположности механическотехнической деятельности. Так, Бергсон рассматривает творчество как непрерывное рождение нового. Он считает, что творчество есть нечто объективно совершающееся в природе в виде процессов рождения, роста, созревания в сознании в виде возникновения новых образцов и переживаний, в отличие от субъективной технической деятельности конструирования, которая не способна создавать новое, а может лишь комбинировать старое. Бергсоном творчество понимается как самозабвенное углубление в предмет, как саморастворение в созерцании. Иначе трактуется творчество в таких философских направлениях, как прагматизм, инструментализм, операционализм, и близких к ним вариантах неопозитивизма. В качестве сферы творческой деятельности здесь выступает наука в той форме, в которой она реализуется в современном производстве. В книге Как мы мыслим Дж. Дьюи рассматривает творчество как изобретательство, цель которого решать задачу, поставленную определенной ситуацией. Творчество выступает при этом как интеллектуально выраженная форма социальной деятельности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.301, запросов: 105