Формирование политической культуры будущих журналистов в вузе

• Автор: Драгунов, Александр Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 187 с.

1.1. Теоретический аспект проблемы формирования политической культуры будущих журналистов в вузе.

1.2. Модель формирования политической культуры будущих журналистов в вузе.

1.3. Комплекс педагогических условий эффективного формирования

политической культуры будущих журналистов в вузе.

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ЖУРНАЛИСТОВ В ВУЗЕ
2.1. Цель, задачи и организация опытноэкспериментальной работы по формированию политической культуры будущих журналистов в вузе
2.2. Методика реализации комплекса педагогических условий формирования политической культуры будущих журналистов в вузе

2.3.Анализ и оценка результатов опытноэкспериментальной работы

Выводы по второй главе

Заключение
Список литературы


При его выборе мы исходили из цели исследования и ведущей тенденции практического обновления отечественного образования. Его суть заключается в том, что сегодня педагогическое регулирование, все принципы, требования и рекомендации должны исходить из современной педагогической концепции, которая носит гуманистический характер и определяет главной целью образования и воспитания реализацию и самореализацию заложенного в человеке личностного потенциала. В этой связи произошло серьезное изменение целей образовательной системы переход от знаниеценгрической организации, определяющей в качестве ведущих целей и результатов образования знания, умения и навыки ученика, к гуманистической личностноцентрированной ориентации, к развитию и самореализации сущностных сил, способностей, дарований человека как главной цели образования. Система знаний и способов деятельности, качество знаний остаются основанием, несущей конструкцией образовательного процесса. Основные идеи личностноцентрированного подхода отражены в исследованиях Л. С. Братченко, Т. Горзона, Э. Н. Гусинского, А. Комбса, Р. Карвалио, Г. Лэндрета, А. Маслоу, Г. Олпорта, К. Роджерса, Ю. И. Турчаниновой, О. Л. Подлиняева. Смысл этого подхода заключается в том, что человек признается центром собственного личностного развития, центром сосредоточения смыслообразующих источников бытия, ресурсов позитивного роста и механизмов самоактуализации. Личностноцентрированный подход наиболее близок к разрабатываемым в современной педагогической науке концепциям саморазвития личности Э. А. Русинского, Л. Н. Куликовой, Ю. И. Турчаниновой и др.