Проектирование и реализация профессионального воспитания специалистов экономического профиля в системе непрерывного профессионального образования

• Автор: Зобнина, Галина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 124 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ II ЕГО ОСОБЕННОСТИ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ

1 1.1 Проблема профессионального воспитания в условиях

реформирования российского общества.

1.2. Теоретические предпосылки проектирования системы профессионального воспитания специалистов экономического профиля
1.3. Психологопедагогические предпосылки проектирования системы профессионального воспитания специалистов экономического профиля

1.4. Концептуальные положения и пространственновременная модель проектирования системы профессионального воспитания специалистов

экономического профиля

Выводы к первой главе

ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ И ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Основные направления профессионального воспитания в системе непрерывного профессионального образования
2.2. Воспитание профессиональнонравственного самосознания будущих специалистов экономического профиля в системе донрофессионального образования

2.3. Основные направления реализации системы профессионального воспитания студентов в экономическом вузе
2.4. Опытноэкспериментальная апробация результатов педагогического
исследования
Выводы ко второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


В работах по профессиональному воспитанию студентов больше всего изучены воспитательная роль труда, значение профессионального воспитания в формировании всесторонне развитого специалиста. Школа - экономический вуз”; а не решена задача моделирования общей стратегии профессионального воспитания специалистов экономического профиля в системе непрерывного профессионального образования. Цель исследования - повысить качество подготовки специалистов путем проектирования и реализации системы профессионального воспитания специалистов экономического профиля. Объект исследования - учебно-воспитательный процесс в системе “Школа - экономический вуз”. Определить теоретические предпосылки и практические основания проектирования системы профессионального воспитания специалистов экономического профиля. Разработать научно-методическое обеспечение профессионального воспитания специалиста экономического профиля в системе “Школа -экономический вуз”. Провести опытно-экспериментальную проверку эффективности разработанных научно-методических подходов по реализации системы профессионального воспитания специалистов экономического профиля. Теоретико-методологическими псионами исследования стали работы, в которых развиваются идеи о социальном характере воспитания, о роли творчески организованной деятельности в формировании личности (Макаренко Л. С., Сухомлинский B. C., Амонашвили Ш. А., Петровский A. B.), на исследования современных концепций воспитания Короткова В. М., Лихачева Б. Г., Мухина B. C., Путилина В. Д., Рожкова М. И. и др. В.И. Зимняя И. А., Боденко Б. П., Пассов Е. И., Яновский Р. Г.); системный подход (Афанасьев В. Г., Кузьмина Н. В., Краевский В. В., Скаткин М. П.), личностно-деятельностный подход (Выготский Л. С., Леонтьев A. H., Рубинштейн С. Л. Андреев В. И., Сластсннн В. А, Шиянов Е. Н.); современные концептуальные положения о профессиональном воспитании в системе непрерывного профессионального образования (Белов В. Э.Ф. Горбачева Л. В., Патралов Б. С.). Методы исследования. Для решения поставленных задач использовались как теоретические, так и практические методы исследования. Теоретические методы состояли в системном подходе, в творческом проектировании, моделировании, анализе и синтезе, абстрагировании, использовании методов индукции и дедукции. Опытно-экспериментальной базой исследовании явился Самарский институт управления. Результаты исследования внедрены в учебно-воспитательный процесс общеобразовательных школ №1 и №7 г. Самары. Этапы исследовании. Исследование велось в течение 7 лет и состояло из трех этапов. Самарского института управления необходимой методической и материально-технической базой, определение аппарата исследования, построение исходной концепции и модели системы. Научная новизна исследования состоит в разработке научно-педагогических основ и реализации системы профессионального воспитания специалистов экономического профиля в системе “Школа-экономический вуз”. Данная система представляет совокупность научно-обоснованных методологических и психолого-иедагогических предпосылок, концептуальных положении и организационнодидактических условий, обеспечивающих повышение качества подготовки конкурентоспособных специалистов экономического профиля. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что спроектировано содержание поэтапного формирования конкурентоспособного специалиста экономического профиля в системе непрерывного профессионального образования, выявлены действенные формы, методы и средства реализации системы профессионального воспитания специалистов экономического профиля. Практическую значимость имеют разработанные автором и внедренные в практику работы учебных заведений Самарского региона методические рекомендации по реализации профессионального воспитания специалистов экономического профиля в системе “Школа-экономический вуз”. Они могут быть использованы при разработке учебно-программной документации, методических пособий, дидактических материалов, планов учебно-воспитательной работы во всех звеньях системы непрерывного профессионального образования.