Педагогический мониторинг развития профессионального лицея

• Автор: Виноградов, Александр Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 157 с. : ил

1.1. Состояние проблемы в теории и практике развития региональной системы начального профессионального образования.
1.2. Теоретические основания изучения проблемы педагогического мониторинга развития профессионального лицея
1.3. Концептуальная модель педагогического мониторинга развития профессионального лицея

Выводы по первой главе.

Глава 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ МОДЕЛИ МОНИТОРИНГА РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЛИЦЕЯ.

2.1. Задачи, методы и условия осуществления экспериментальной работы .

2.2. Технологии и этапы педагогического мониторинга развития профессионального лицея

2.3. Результаты экспериментальной работы

и их обсуждение

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ
Актуальность


Основные методы третьего этапа исследования обучающий эксперимент статистическая обработка материалов формирующего эксперимента структуризация эмпирических данных и их теоретическая интерпретация программноцелевой подход как метод управления развитием изучение результатов деятельности руководителей учреждений НПО, прошедших курсовую подготовку по программам мониторинга развития образовательного учреждения. На четвертом этапе гг. ПО б качество профессиональноквалификационной структуры кадров в качество программ управления развитием. Практическая значимость исследования. Результаты исследования имеют методический уровень практической значимости, содержат инвариантную основу, позволяющую строить процесс мониторинга развитием учреждений профессионального образования на принципах управления качеством, стандартизации, деятельностного развития и саморазвития специалистов на основе стимуляции их профессиональной активности. Совокупность положений и выводов диссертационного исследования позволяет конкретизировать разработанные принципы мониторинга развития в технологиях программноцелевого подхода к управлению развитием. Модель педагогического мониторинга развития профессионального лицея при этом под мониторингом понимается специальная подсистема непрерывного наблюдения, диагностики, контроля и коррекции, встроенная в систему управления и разрабатываемая в рамках действующей программы развития учреждения начального профессионального образования. Технология мониторинга развития профессионального лицея, понимаемая как инструментальное управленческое знание, определяющее способ достижения позитивных результатов развития, заданных нормами управляющих программ в условиях, адекватных целям профессионального образования. Критерии эффективности концептуальной модели мониторинга, апробированные на этапах становления и развития профессионального лицея. Апробация н внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе опытноэкспериментальной работы в профессиональном лицее 1 г. Челябинска в Челябинском институте развития профессионального образования результаты исследования обсуждались на заседании кафедры управления ИРПО, использованы в процессах реализации программ повышения квалификации руководителей УНПО в учреждениях профессионального образования г. Челябинский индустриальнопедагогический колледж и др Основные положения исследования докладывались автором на ежегодных региональных научнопрактических конференциях, проводимых по линии Главного управления профессионального образования и науки Челябинской области гг. Всероссийской научнопрактической конференции Повышение эффективности начального профессионального образования в условиях социальноэкономического развития Уральского региона Челябинск, г. Всероссийской научнопрактической конференции Управление качеством образования в муниципальном образовательном пространстве Челябинск, г. Школы молодого руководителя профессионального училиша системы непрерывного повышения квалификации руководящих кадров учреждений начального профессионального образования. Материалы исследования включены в программу Управление качеством начального профессионального образования в регионе г. Всего автором опубликовано работ, по теме исследования . Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений. Во введении дается обоснование выбора темы исследования, ее актуальности, степени разработанности определяются объект, предмет, цель исследования, его гипотеза, задачи раскрываются научная новизна теоретическая и практическая значимость работы представляются положения, выносимые на защиту. XX века. Во второй главе Экспериментальная работа по проверке концептуальной модели мониторинга развития профессионального лицея устанавливаются задачи, методы и условия осуществления экспериментальной работы обосновываются технологии и этапы мониторинга развития профессионального лицея ведется обсуждение результатов экспериментальной работы. В заключении показано, как были решены поставленные в исследовании задачи сформулированы выводы, рекомендации и перспективы дальнейшего изучения проблемы.