Развитие конкурентоспособности учреждений среднего профессионального образования

• Автор: Мукминшин, Карим Карамович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 205 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Теоретические основы конкурентоспособности средних

профессиональных образовательных учреждений

1.1. Тенденция развития среднего профессиональною образования

1.2. Системный подход к исследованию конкурентоспособности учреждений среднего профессионального образования.

Выводы по первой главе

Глава 2. Организационнопедагогические условия

конкурентоспособности образовательных учреждений.

2.1. Теоретическая модель повышения конкурентоспособности

средней профессиональной школы.

2.2. Интеграция содержания дисциплин общеобразовательного и специального блоков как фактор повышения конкурентоспособности учреждения среднего профессиональною образования
2.3. Комплексная рейтинговая оценка профессиональной школы по
мониторингу региона.
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография


В последние десятилетия значительно возрос научный интерес к аспектам конкурентоспособности профессиональных образовательных учреждений в связи с усилением интегративных процессов в науке, экономике, на производстве и общественных отношениях. В отечественной и мировой педагогике имеется достаточный опыт исследования проблем качества образования в профессиональных учебных заведениях. Серьезный вклад в развитие проблем интеграции образования и производства [1; ; ; 3; 4], качества и конкурентоспособности профессиональной школы висели специализированные научные труды российских ученых, посвященные анализу области образовательной теории и практики [; 7; 5; 3]. В ряде исследований последнего времени рассматриваются: сущность интеграции как педагогический феномен (В. С.Безрукова. I БД. Никандров. Д.М. Новиков, Л. В.Тарасов, Н. К.Чапаев), средства и виды при изучении отдельных дисциплин (Г‘. И.Батурина, С. В.Васильева, Ю. Г.Ф. Федорец), межпредметные связи как один из путей интеграции образования (И. Д. Зверев, В. Н. Максимова), межпредметные связи как единство общего и специального образования (Р. М.Асадуллин, А. С.>1. Батышев, Д. М.Кирюшкин, М. И.Махмутов, Р. З.Тагариев,). П.Р. Лтутов, А. Д.Сазонов, АБеляева, В. Г.Соловьянюк, Ю. С Тюнников и др. Сегодня среднее профессиональное образование (II. В.Е. Сосонко) - «одно из самых крупных уровней образования. Учебные заведения среднего профессионального образования, являясь наиболее экономичными, востребованными и самодостаточными, успешно решают важные социально-экономические задачи в обществе» [5, с. В последний период приняты важнейшие документы, которые определили перспективную политику государства в области повышения конкурентоспособности средней профессиональной школы: «Национальная доктрина образования Российской Федерации», «Федеральная программа развития образования», «Программа развития среднего профессионального образования России на - годы», «Государственный образовательный стандарт О Ю». В силу указанного учебные заведения в области подготовки специалистов должны ориентироваться и на международный уровень конкурентоспособности в одних случаях либо обязательно следовать ему в других ]. Па Российском рынке труда факторы, связанные с переходом к рыночной экономике, вызвали изменение как количества, так и качества спроса на рабочую силу. Движение к рыночному типу хозяйствования радикальным образом изменили сложившиеся представления о механизмах регулирования социально-экономическими процессами, в том числе и процессами занятости (таблица 1) , с. Факторы, связанные с переходом к рыночной экономике, вызвали изменения конъюнктуры спроса и предложения на рабочую силу, рост издержек безработицы, с которыми рынок труда не способен справиться, что обусловливает необходимость государственного регулирования. Исследования проблем конкурентоспособности образовательных учреждений и прогнозирования спроса на рабочую силу в России только начинаются, хотя для этого уже существует определённая теоретическая и методологическая база, разработанная как зарубежными, так и отечественными экономистами. Здесь прежде всего следует выделить работы Дж. Данлопа, Дж. М.Кейнса, А. Маршала, Г. Стендинга, М. Фридмена, Дж. Хикса. Среди представителей российской экономической школы, занимающихся проблемами регулирования рынка труда и занятости населения, можно выделить Б. Д.Бреева, VI. В.Грачёва, А. А.Э. Котляр, Д. Н.Карпухина. Значительный вклад в разработку организационно-педагогических условий по повышению конкурентоспособности образовательных учреждений в воспроизводстве мобильных трудовых ресурсов в Республике Башкортостан внесли Н. А.Айтов, Х. А.Барлыбаев, Р. А.Галин, А. Я.Дьяков, М. И.Исянбаев. В этом контексте авторы С. В.Ильин, Л. А.Ильина, Р. Всего в экономике . Что касается спроса на труд (рис. На рынке труда цены на данный ресурс производства определяются решениями экономических агентов предложения и решениями экономических агентов спроса. Величина спроса на рабочую силу зависит от ее производительности и от цены производимого товара.