Педагогические аспекты проектирования военно-профессиональной подготовки в условиях технического вуза

• Автор: Зеленин, Григорий Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 174 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА I. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОЕННОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В УСЛОВИЯХ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА ,
1.1.Социальный заказ на организацию военнопрофессиональной подготовки в условиях технического вуза.

1.2.Современные подходы к организации военнопрофессиональной подготовки

1.3.Особенности стандартизации военопрофессиональной подготовки

на военных кафедрах гражданских вузов.

Выводы.
ГЛАВА И. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОЕННОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В УСЛОВИЯХ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА.

2.1. Модель организации военнопрофессиональной подготовки

2.2. Методические основы отбора и конструирования содержания военнопрофессиональной подготовки.
2.3. Система методических принципов активизации учебнопознавательной деятельности обучающихся в процессе военнопрофессиональной подготовки в условиях технического вуза
Выводы.
ГЛАВА III. ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ВОЕННОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА СТРЕЛЬБА И УПРАВЛЕНИЕ ОГНЕМ
3.1. Организация учебнопознавательной деятельности студентов при проведении практических занятий по курсу Стрельба и управление огнем.
3.2. Методика проведения учебнобоевых артиллерийских стрельб как средство формирования профессиональной готовности
3.3. Опытноэкспериментальная проверка эффективности
разработанной технологии.
Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ОСНОВНОЙ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Составной частью и одной из важных задач реформы системы образования России является проведение структурной перестройки и улучшение управления образованием, упорядочение сети образовательных учреждений военнопрофессиональной подготовки специалистов, обеспечение рационального порядка определения и реализации государственного кадрового заказа. Военно-профессиональная подготовка специалистов представляет собой рационально организованную, взаимосвязанную и взаимосогласованную по целям, задачам, месту и времени, содержанию, формам и методам совокупность учебных, воспитательных, организационноштатных, кадровых, материально-технических, социально-экономических мероприятий и совместных действий обучающих и обучающихся в образовательных учреждениях. Они направлены на формирование у обучаемых такого уровня теоретических знаний и практических навыков и умений, который бы обеспечивал последующее уверенное выполнение ими обязанностей по должностному предназначению в структуре военной организации государства. В настоящее время система военно-профессиональной подготовки включает: органы подготовки — профессорско-преподавательский и руководящий состав образовательных учреждений, а также органы управления образованием федерального, регионального и муниципального уровня; объекты подготовки — все категории обучающихся в учреждениях профессионального образования (студенты, слушатели, учащиеся и др. За годы реформирования Вооруженных Сил Российской Федерации были сделаны определенные шаги по совершенствованию качества подготовки военных кадров. Однако они не носили принципиального характера и не затрагивали всю систему военного образования. В результате существующая система оказалась не в состоянии в новых условиях обеспечить выполнение своей главной задачи - полное укомплектование Вооруженных Сил России высококвалифицированными военными специалистами, в первую очередь для замещения первичных офицерских должностей. Высшая военная школа оказалась сегодня в парадоксальной ситуации, которая заключается в том, что молодые офицеры, придя в войска и столкнувшись с труднопреодолимыми социально-бытовыми проблемами, не выдерживают реалий военной службы и увольняются из Вооруженных Сил. Другая часть выпускников прибывает в воинские части, которые сокращаются в связи с организационно-штатными мероприятиями. России. Вакантные места, образовавшиеся в данной ситуации заполняют офицерами, прошедшими военно-профессиональную подготовку по программе подготовки офицеров запаса. Следовательно, подход к качеству организации военно-профессиональной подготовки офицеров запаса в условиях гражданских вузов, должен ориентироваться на соответствующий государственный кадровый заказ для Вооруженных Сил в современных условиях, а выпускник военной кафедры должен соответствовать квалификационным требованиям кадрового офицера. Соответствующим инструментом здесь должен стать государственный оборонный заказ на подготовку военных специалистов, объединяющий интересы всех силовых структур. Он должен определить: по каким специальностям, в каком количестве, для каких министерств и ведомств, в какие сроки и в каких образовательных учреждениях должны быть подготовлены офицеры, а также источники финансирования и всестороннего обеспечения этой подготовки. Социальный заказ на подготовку военного специалиста ставит как одну из первоочередных задач перед системой военного образования задачу совершенствования процесса военно-профессиональной подготовки в гражданских вузах и обеспечение направленности подготовки студентов на формирование готовности к решению военно-профессиональных функций в условиях кадрового дефицита офицерского состава. Переход к системе Государственного оборонного заказа позволяет более напряженно задействовать для восполнения некомплекта офицеров гражданские вузы, имеющие мощный научно-педагогический потенциал, а также опыт подготовки специалистов военно-промышленного комплекса. Целью функционирования данной системы является доукомплектование силовых структур выпускниками военных кафедр и обеспечение непрерывного накопления мобилизационного резерва военных специалистов в интересах своевременной реализации планов мобилизационного развертывания.