Педагогические условия формирования базовой готовности специалистов связи ВМФ в образовательном процессе ВВМУЗ

• Автор: Мишин, Олег Дмитриевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 145 с. : ил

1.2. Тенденции в профессиональной подготовке военноморского специалиста связи

1.3 Базовая готовность военноморского специалиста связи к профес сиональной деятельности как компонент и цель процесса обучения

общепрофессиональнымдисциплинам.

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Педагогические условия формирования базовой готовности военноморского специалиста связи к профессиональной деятельности в ходе образовательного процесса в ВВМУЗ.
2.1. Функция содержательнопроцессуального компонента в формировании базовой готовности военноморского специалиста связи
2.2. Формирование базовой готовности военноморского специалиста связи к профессиональной деятельности на разных этапах процесса обучения

Выводы по второй главе

Заключение

Список использованной литературы.

Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Разрабатывалась структурная модель базовой готовности военноморского специалиста связи в ходе констатирующего эксперимента определены первоначальные уровни ее формирования. В ходе формирующего эксперимента осуществлялась проверка развивающих возможностей общепрофессиональных дисциплин на каждом этапе проектируемого учебного процесса. По ходу эксперимента в экспериментальной группе было проведено четыре замера уровней базовой готовности, для чего использовалась специально разработанная методика диагностики этих уровней характерные признаки, их проявления, способы замера, на каждом этапе заполнялись диагностические карты. Третий этап обобщающий. Обобщались результаты эксперимента, формулировались выводы, которые подвергались качественному и количественному анализу, описывались полученные результаты в целом. Базовая готовность военноморского связиста к профессиональной деятельности есть целостное свойство личности характеризующееся единством информационнопрофессиональных военных знаний, умений и навыков в области фундаментальных научных достижений, отражающееся в нравственной, мотивационной и профессиональноприкладной сферах личности. Содержание общепрофессиоиальных дисциплин в формировании базовой готовности военноморского специалиста связи к профессиональной деятельности способствует достижению целей, если оно интегрируется на основе его ориентировочнопрофессиональной и социальной значимости и возможностей реализации в нем межсистемных ассоциаций. Процесс формирования базовой готовности к профессиональной деятельности военноморского специалиста связи проходит три этапа, адекватных уровням ее развития. На втором, профессиональноориентирующем этапе, кроме этого общенрофессиональные знания осознаются как базовая основа специальных военноинформационных знаний в области связи. На третьем, профессиональноприкладном этапе, расширяется осознание прикладной направленности общепрофессиональных знаний в системе военной подготовки их значимость в решении профессиональных, военных и социально значимых проблем. Междисциплинарный профессиональноисследовательский комплекс, структурируемый специфическими военноинженерными методами решения задач связи, является наиболее эффективным средством формирования базовой готовности военноморского специалиста связи к профессиональной деятельности. Наиболее существенные результаты, полученные лично соискателем. Результаты исследования содержат решение научной проблемы формирование базовой готовности в ходе образовательного процесса но становлению профессионального мастерства военноморских специалистов связи в ВВМУЗ. Развиваемая в исследовании концепция вносит реальный вклад в разработку теории и технологии педагогического образования. Научная новизна исследования заключается в разработке педагогических условий формирования базовой готовности военноморского специалиста связи к профессиональной деятельности в процессе обучения общепрофессиональным дисциплинам в военноморском институте, включающих описание педагогических целей в виде базовой готовности военноморского специалиста связи к профессиональной деятельности, как компонента учебного процесса и как целостного свойства личности синтезирование содержания дисциплины в междисциплинарные блоки знаний на основе их ориентировочнопрофессиональной и социальной значимости путем интеграции с другими общепрофессиональными дисциплинами выявление, наряду с традиционными, профессиональноориентирующей и социальноадаптирующей функций, обеспечивающих формирование исследуемого свойства личности. Теоретическая значимость исследования состоит в определении сущности нового понятия базовая готовность военноморского специалиста связи к профессиональной деятельности, его состава и структуры выявлении и экспериментальном обосновании педагогических условий и механизмов его формирования в процессе обучения общепрофессиональным дисциплинам в военном вузе. Практическая значимость исследования состоит в разработке Междисциплинарного профессиональноисследовательского комплекса, способствующего формированию базовой готовности военноморского специалиста связи к профессиональной деятельности как цели учебного процесса.