Организация обеспечения и повышения качества заочного обучения студентов университета

• Автор: Яцковская, Елена Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 247 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЗАОЧНОЙ ФОРМЕ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ
1.1. Университетское образование как фактор обеспечения качества заочной формы обучения студентов
1.2. Качество заочного обучения студентов как управленческо-педагогическая категория
1.3. Направления организации обеспечения и повышения качества заочного обучения в системе управления качеством
1.4. Проблема организационно-педагогических условий организации обеспечения и повышения качества заочного обучения студентов

университета

Выводы по I главе

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЗАОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ ПУТЕМ РЕАЛИЗАЦИИ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ В
ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УНИВЕРСИТЕТА
2.1 Моделирование системы организационно-педагогических условий обеспечения и повышения качества заочного обучения студентов университета
2.2. Вариативность и особенности организационно-педагогических условий в заочной форме обучения студентов университета
2.3. Системно-комплексные организационно-педагогические условия
управления качеством.заочной формы обучения
2.4 Результативность реализации организационно-педагогических
условий в заочной форме обучения
Выводы по II главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования обусловлена современными социально-экономическими реформами в России, которые оказали существенное влияние на систему высшего образования, обозначив проблему ее модернизации. Встал вопрос о пересмотре условий организации учебного процесса, в том числе в системе заочного обучения. Традиционно сложившаяся система заочного обучения не удовлетворяет новые требования, в связи с консерватизмом применяемых форм и методов! обучения, не стимулирующих развитие интеллектуальных способностей и профессиональной компетентности выпускников.
В условиях развития рыночной, экономики и инновационного российского общества, возрастает востребованность у населения заочной формы высшего профессионального образования в силу его экономической эффективности и доступности для широких социальных слоев. Одновременно обостряется основное противоречие - между востребованностью заочной формы обучения студентов и недостаточностью научно-исследовательских разработок в области организации обеспечения и повышения качества' заочного обучения, отсутствием теоретически и экспериментально- обоснованной системы организационно-педагогических условий обеспечения- и повышения качества заочной формы обучения.
Проблема обеспечения и повышения качества заочного обучения становится особенно актуальной для университетов, статус которых значительно возрастает в. связи с реформированием системы высшего профессионального образования. Опыт деятельности современных российских университетов показывает, что заочная форма обучения студентов стала неотъемлемой составной частью университетского образования как в классических, так и в профильных университетах, особенно в широкой сети их филиалов.
В педагогическом сообществе существует две точки зрения на

систему заочного обучения. Одни ученые утверждают, что данная система устарела и изжила себя (В.И. Садовничий, B.C. Катькало и др.), дрУгие придерживаются мнения, что надо совершенствовать уже существую ИДУЮ систему заочного обучения (Г.В. Балыхин, Е.Ю. Грачева, В.Ф. ПонЫ<а и др.). В связи с этим возникла научно-практическая проблема: каК°ва
система необходимых и достаточных организационно-педагогических
условий, которая могла бы обеспечить и повысить качество заочНоГО обучения студентов университета. На решение данной проблемы направлена выбранная тема диссертационного исследования. «Организация обеспечения и повышения качества заочного- обучения студентов университета».
Цель исследования: теоретически и экспериментально обосновать и определить систему организационно-педагогических услоиИИ, способствующих обеспечению и повышению качества заочного обучения студентов университета.
Объект исследования: организация учебного- процесса в заочНоИ форме обучения студентов-университета.
Предмет исследования: организация обеспечения и повышения качества заочного обучения студентов университета путем создагтИЯ системы организационно-педагогических условий.
Научная гипотеза: организация обеспечения и повышения качесТИа заочного- обучения студентов университета путем создания систеъхгЫ организационно-педагогических условий может быть боне результативной, если:
1. разработать концептуальные положения- исследования с опороИ на современную теорию управления качеством высшего образования Ы взаимодополняющие методологические подходы - системны: „ акмеологический, компетентностный и интегративный;
2. конкретизировать с позиций данных подходов основные понятием* исследования;
3. определить особенности организационно-педагогически

образования, обуславливающих его способность удовлетворять определенные потребности гражданина, общества, государства в соответствии с назначением этого образования [109].
Культурно — историческая обусловленность развития образования в начале XXI века, в условиях глобализации и интеграции культурнообразовательного пространства определяет новые функции образования и новые требования к качеству образования.
В послании президента' Российской Федерации- Д1А
Постановка новой цели образования - это начальный этап управления качеством образования, поскольку качество цели в значительной мере определяет качество результата образования. Поэтому