Педагогические основы управления персоналом организации

• Автор: Кравцова, Татьяна Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 188 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ ОРГАНИЗАЦИИ.
1.1. Психологопедагогические особенности персонала организации как объекта управления
1.2. Методология педагогического исследования проблем управления персоналом организации.
1.3. Педагогические аспекты деятельности руководителя организации по управлению персоналом

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО УПРАВЛЕНИЮ ПЕРСОНАЛОМ ОРГАНИЗАЦИИ

2.1. Педагогическая харктеристика стилей управления персоналом организации.

2.2. Опытноэкспериментальное исследование эффективности деятельности по управлению персоналом организации.

ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ

3.1. Педагогические принципы и функции управления персоналом организации

3.2. Реализация методов психологопедагогических воздействий в управлении персоналом организации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


М. Психологическая теория к оллскти ваУ/Социальная психология. М., . С 8-1; Уманский Л И Поэтапное развитие группы как коллективаУ/Коллектив и личность М, . С.-; Кузьмин ЕС, Семенов В. В Социальная психология Л. С. 4-5; Петровский А. В., Шпалпнский В В Социальная психология коллектива. М., . Коллективы бывают: трудовые, общественные, политические, спортивные, воинские, бытовые. Основное место в этой системе занимают трудовые коллективы, в которых основная часть населения получает возможность включаться в трудовой процесс. Г.М. Андреева рассматривает коллектив как особое качество группы, связанное с общей деятельностью, направленной на достижение социально-одобряемой цели на основе добровольного характера объединении, целостности и обеспечения развития личности вместе с развитием коллектива1. Это качество представляет собой продукт развития групп, существующих внутри определенной системы социальной деятельности. С этой точки зрения не каждая группа может быть рассмотрена как коллектив, а лишь такая, которая сформировала определенные психологические характеристики, возникающие как результат развития ее основной деятельности и представляющие особое значение для ее членов и общества. Соответственно, коллектив представляет собой группу, достигшую в процессе деятельности высокого уровня развития. Таким образом, можно выделить ряд обязательных признаков в качестве основных психолого-педагогических характеристик персонала организации как трудового коллектива режде всего, коллектив - это объединение людей во имя достижения определенной, социально одобряемой, социально значимой цели (в этом смысле коллективом не может быть хотя и сплоченная, но антисоциальная группа, например, группа преступников). Во-вторых, это добровольный характер объединения, причем под «добровольностью» здесь понимается не стихийность образования коллектива, а такая характеристика группы, когда она не просто «задана» внешними обстоятельствами, но стала для индивидов, в нее входящих, системой активно построенных ими отношений, на базе общей деятельности. Управление персоналом: Энциклопедический словарь. М.,. С. 8. Андреева Г. М. Социальная психология. М., С. См. Скопылатов И Д , Ефремов О Ю. Организационное поведение. СПб. С. 2-4. Существенным признаком коллектива является его целостность. Это выражается в том, что коллектив выступает как некоторая система деятельности с присущей ей организацией, распределением функций, определенной структурой руководства и управления. Наконец, коллектив представляет собой особую форму взаимоотношений между его членами, сплоченности, товарищества, что обеспечивает развитие личности не вопреки, а вместе с развитием коллектива. В целом, и в теории и в практике современного менеджмента отмечается, что для руководителя персонал - главная опора в его работе1. Опора руководителя на персонал организации позволяет в большинстве случаев отказаться от тотального контроля и развивать более эффективный самоконтроль, расширять границы полномочий в процессе выполнения людьми своих обязанностей, отказаться от силового решения вопросов сверху, когда в этом нет большой нужды2. Ведь персонал организации потенциально может добиться большего, чем каждый из его членов в сумме. Кроме того, в коллективе люди, как правило, меньше подвержены стрессам, зато вырабатывают больше идей и лучше решают крупные междисциплинарные проблемы. В коллективе всегда возникает особый дух соревнования, подтягивающий отстающих и существенно повышающий общую эффективность работы. В то же время, пракгика показывает, что персоналу организации часто не удается задействовать даже малую часть своего потенциала. Приходится наблюдать, что взаимодействие в организации безжизненно, направлено на защиту, не приносит удовлетворения, запутано и неэффективно. Хотя коллективная работа может открыть огромные новые возможности. См. Симонов В. П Педагогический менеджмент. М., . С. 6-8; Психология менеджмента. СПб. С 5. См. Психологические и социальные технологии в управлении персоналом. Материалы научно-практической конференции СПб .