Организационно-методическая система профессиональной ориентации иностранных учащихся этапа предвузовской подготовки

• Автор: Телеш, Татьяна Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 240 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ СИСТЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ШКОЛА ВУЗ И ЭТАП ПРЕД ВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ ВУЗ .

1.1 Понятие профессиональная ориентация.

1.2 Сущность понятия профессиональное самоопределение

1.3 Средства профессиональной ориентации .

.3.1 Профессиональная информация

1.3.2 Профессиональная консультация и профессиональный отбор.

1.3.3 Профессиональная адаптация

1.4 Особенности контингента тгапа пред вузовской подготовки .

1.5 Особенности организации учебновоспитательного процесса

на лапе предву шнекой подготовки.
1.6 Цели н задачи организационнометодической системы профессиональной ориентации иностранных учащихся.
ВЫВОДЫ .
ГЛАВА 2 ПСИХОЛОГОДИДЛКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОМЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ ЭТАПА ПРЕДВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ.
2.1 Личностнодеятельностный подход .
2.2 Акмеологический подход
2.3 Принципы построения организационнометодической системы профессиональной ориентации
2.3.1 Принцип системности и последовательности
2.3.2 Принцип профессиональной направленности обучения
2.3.3 Принцип учета академической адаптации учащихся.
2.3.4 Принцип учета национальнокультурных особенностей учащихся
2.4 Формирование основ донрофессионалыюй компетентности учащихся.
2.5 Формирование основ профессионально важных качеств
2.6 Формирование познавательного интереса учащихся
ВЫВОДЫ П
ГЛАВА 3 РЕАЛИЗАЦИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОМЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ ЭТАПА ПРЕДВУЗОВСКОЙ ПОДГ ОТОВКИ
У 3.1 Описание элементов органиационномеюдической системы
профессиональной ориентации иностранных учащихся.
3.1.1 Профессиональная ориентация на занятиях по учебным дисциплинам
3.1.2 Профессиональная информация
3.1.2.1 Профориентационный курс Хочу знать свою будущую профессию .
3.1.2.2 Профсссиографические встречи и экскурсии
3.1.2.3 Факультативные занятия и предметные олимпиады.
3.1.2.4 Профориентационные стенды .
3.1.3. Профессиональная консультация .
3.2. Опенка эффективности организационнометодической системы профессиональной ориентации иностранных учащихся
3.2.1 Цели и задачи проверки .
3.2.2 Установление уровня сформированности ориентациопномотивацинного компонента допрофессиоиальной компетентности иностранных учащихся
3.2.3 Установление уровня сформированности основ профессионально
важных качеств
3.2.4 Проверка эффективности индивидуальных
профориентационных консультаций с иностранными учащимися .
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Психологи видят место профессиональной ориентации в контексте психологической пригодности к данной профессии, а также адаптации к учебе в вузе и к последующей профессиональной деятельности. Одним из моментов профессиональной пригодности психологи считают психофизические способности и особенности человека, включающие в себя моральнопсихологическую готовность к данной трудовой деятельности, комплекс личностных качеств интеллектуальных, психологических, моральных, необходимых и желательных для выбранной профессии Лнастази А, . В медикобиологическом контексте цель профессиональной ориентации рассматривается как установление соответствия между состоянием здоровья, физической формой человека и выбранной им профессией составление на этой основе рекомендацией и противопоказаний Профессиональная ориентация. Педагогический словарь. С. 4. Важным в этом определении является рассмотрение профессиональной ориентации как научнометодической системы. Профессиональная ориентация рассматривается как система взаимодействия личности и общества различного на определенных этапах развития человека, направленная на удовлетворение потребности личности в профессиональном самоопределении и потребност и общества в обеспечении социальнопрофессиональной структуры. Результатом такого взаимодействия должна стать сформированность готовности личности к профессиональному самоопределению Профессиональная педагогика, . В отечественной педагогике и психологии накоплен богатый опыт в области теории профессионального самоопределения, который во многом предопределил современные подходы к данной проблеме Голомшток А. Р Йовайша Л. А., Климов Е. А., Кузьмина Н. Е., Маркова А. К., Назимов Е. Е., Пряжников Н. С Чистякова С. М., и др Особенностью этих исследований является все более усиливающееся внимание к личностным аспектам профессионального самоопределения, гу манизации профессиональной ориентации. С позиций последнего подхода профессиональное самоопределение личности трактуется как Яконцепция индивида, отражающая его понимания, переживания, намерения, предметные действия в профессиональной деятельности в конкретных социальных условиях Профессиональная педагогика. Многообразие различных концептуальных подходов к рассмотрению проблемы профессионального самоопределения вызвано не только сложностью данного вопроса, но и культурноисторической обусловленностью реализации самоопределения большинством людей, проживающих в конкрегной стране или в конкретных регионах одной и той же страны, а также неоднородностью населения конкретных стран и регионов. Таким образом, профессиональное самоопределение есть не только акт выбора профессии, оно имеет динамический и профессиональный характер и осуществляется на всех этапах жизни человека. В данной работе мы ограничимся рассмотрением возможности формирования профессионального самоопределения иностранных учащихся на этапе предвузовекой подготовки. Пряжников Н. С., . По мнению многих авторов Климов Е. Л., . Маркова А. К., , Фукуяма С. Чистякова С. Н., Шеховцова Л. Ф., и др. Проанализируем подробнее возможности формирования профессионального самоопределения учащихся средствами профессиональной ориентации. Профессиональная информация призвана обеспечить постоянное и планомерное сообщение учащимся сведений о различных профессиях и спросе на них на рынке труда, о требованиях профессии к качествам человека, о способах и пулях приобретения той или иной профессии Профессиональная педагогика, . Профессиональная информация направлена на усвоение учащимися необходимых знаний о социальноэкономических, психологических и психофизиологических условиях правильного выбора профессии Система профориентационной . ПВК с целью профессионального самоопределения и становления личности. Профессиографическая встреча является одним из путей получения информации о профессиях в ходе встречи представителя определенной профессии с учащимися. В процессе профессиографической встречи учащиеся вместе с представителем профессии проводят психологический анализ содержания профессионального труда, описывают требования профессии к психологической сфере личности.