Подготовка учителей к оценке адаптивного потенциала младших школьников с использованием компьютерных технологий

• Автор: Грицкевич, Наталья Константиновна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 137 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ К ОЦЕНКЕ АДАПТИВНОГО ПОТЕНЦИАЛА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Исследование проблемы адаптации детей на этапе детский сад начальная школа

1.1.1. Анализ научной литературы по проблеме адаптивности детей

1.1.2. Адаптивный потенциал как показатель адаптационных способностей школьников к процессу обучения
1.2. Анализ диагностики индивидуальнопсихологических особенностей и оценки адаптивного потенциала младших школьников .
1.2.1. Анализ методов психологопедагогической диагностики в начальных классах общеобразовательных школ

1.2.2. Взаимосвязь и динамика факторов адаптивного потенциала

. Методика оценки адаптивного потенциала и педагогические условия се реализации в образовательной практике .
ГЛАВА И. ФОРМЫ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ К ОЦЕНКЕ И УЧЕТУ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ АДАПТИВНОГО ПОТЕНЦИАЛА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
2.1. Электронный кейс как средство подготовки учителей к оценке адаптивного потенциала м. м м .. мм. . м м
2.1.1. Структура электронного кейса
2.1.2. Методика применения электронного кейса
2.2. Формы подготовки учителей к оценке и учет адаптивного потенциала в образовательном процессе
2.3. Анализ эффективности подготовки учителей...
2.4. Внедрение результатов исследования в
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Я. Боксер, ), функциональные нагрузочные пробы (А. Г. Дембо, ; Ю. А. Борисова, ; В. Е. Борилкевич, ; Баевский P. M., , , ), оценка параметров ВНД1 и утомляемости детей (В. И. Кудрявцева, ; С. М. Рашман, ; Е. С. Романова, О. Н. Усанова, О. Ф. Потемкина, ); статистический анализ. I-й этап (- гг. Теоретически обосновано понятие адаптивного потенциала, как совокупности факторов, определяющих возможность приспособления к обучению в школе. Изучена динамика и выявлена взаимосвязь факторов адаптивного потенциала, определена распространенность этих факторов у детей в ДОУ и начальных классах. II-й этап (- гг. План-график работы ФПК ТГПУ с г. Ш-й этап (- гг. IV этап (-) - работа по оформлению результатов диссертационного исследования, проведение анализа эффективности подготовки учителей на основе анкетного опроса. Теоретически обоснованы понятие адаптивного потенциала младших школьников и необходимость подготовки учителей к его оценке и учету в педагогической практике. Создан компьютерный учебно-методический комплекс -«электронный кейс», содержащий теоретический материал, компьютерные тесты и методические рекомендации по их применению, который обеспечивает реализацию разработанной методики оценки адаптивного потенциала младших школьников в педагогической практике. Разработана методика подготовки учителей к оценке адаптивного потенциала младших школьников с использованием «электронного кейса», который одновременно является «инструментом» для оценки адаптивного потенциала детей и средством подготовки (самоподготовки) учителей к его оценке. АП с параметрами ВНД у школьников обычных классов, учащихся с ЗПР и вспомогательной школы и установлена взаимосвязь низкого АП детей с повышенной чувствительностью их к рекреационным мероприятиям. Установлено влияние системообразующих факторов адаптивного потенциала младших школьников на успешность обучения в условиях информационной насыщенности и временных ограничений. Разработана методика оценки факторов адаптивного потенциала младших школьников, базирующаяся на системном анализе результатов их комплексного обследования. Разработано программно-методическое обеспечение, позволяющее применять методику оценки адаптивного потенциала младших школьников в автоматизированном электронном варианте. Методика подготовки учителей и компьютерный учебно-методический комплекс («электронный кейс») применяются как средство самоподготовки и подготовки учителей в условиях повышения квалификации к оценке АП младших школьников и могут использоваться в других образовательных системах. Электронный кейс» применяется педагогами для мониторинга функционального состояния учащихся обычных классов, учащихся с ЗПР и вспомогательных школ, и используется при проведении психолого-псдагогичсской экспертизы неуспевающих детей для определения дальнейшей программы обучения. Успешность обучения детей в начальной школе определяется не только совокупностью психологических качеств и социальных факторов, определяющих интеллектуальные и коммуникативные способности ребенка, но и системообразующими факторами адаптивного потенциала (эмоциональность, активность и саморегуляция), влияющими на саму возможность приспособления ребенка к обучению в школе. Разработанная на основе выявленных факторов методика оценки адаптивного потенциала детей и подготовка учителей к се использованию в педагогической практике способствует своевременному выявлению детей с низким адаптивным потенциалом и созданию благоприятных условий для их обучения и здоровьссбережения. Электронный кейс» - компьютерный учебно-методический комплекс, включающий учебное пособие, практикум и методику его применения, что позволяет использовать его средство оценки факторов адаптивного потенциала детей, и как средство подготовки и самоподготовки учителей с использованием компьютерных технологий. Подготовка учителей к оценке адаптивного потенциала школьников с применением «электронного кейса» возможна не только в условиях повышения квалификации, но и с использованиебм современных форм дистанционного обучения и самообразования педагогов.