Коммуникативная подготовка студентов туристского вуза в процессе использования игровых методов

• Автор: Жерновая, Марина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 170 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Теоретические основы исследования.

1.1 Коммуникативная подготовка в контексте профессионального туристского образования

1.2 Специфика коммуникативной подготовки менеджеров в туристском вузе.

1.3 Роль и место курса Иностранный язык в коммуникативной

подготовке студентов в туристском вузе.

Глава 2. Использование игровых методов в процессе

коммуникативной подготовки студентов ту ристского

вуза на примере преподавания иностранног о языка.

2.1 Роль игровых методов в коммуникативной подготовке студентов

в туристском вузе.
2.2 Игровые методы, используемые в коммуникативной подготовке сту дентов туристскою вуза на примере преподавания
иностранного языка.
2.6 Результаты опытноэкспериментальной работы
Заключение
Библиография


Это означает, что спрос на профессиональную квалификацию, знания, а также на многофункциональные умения и навыки в туризме, будет быстро и неуклонно расти []. Общественно-экономические и технологические тенденции потребуют определенной коррекции подходов к профессиональному образованию. На всемирных форумах по профессиональному образованию постоянно отмечается, что обучение умению учиться перестало быть задачей только общего образования. Новое тысячелетие будет характеризоваться новой системой ценностей, необходимой для социально-экономического развития. Рис. ОбщепсОагогические принципы. А развитие человечества было бы направлено на искоренение бедности Образование создает культуру, основанную на миролюбии, оно предоставляет молодежи и взрослым возможности добиться успеха в выбранной ими сфере деятельности, образование по своей сути способно открыть пути к развитию личности и общества" [8|. В качестве необходимых условий формирования содержания профессионального образования исследователи отмечают обязательность соблюдения общепедагогических принципов (Рис. Соблюдение указанных принципов в профессиональном образовании должно способствовать развитию способностей и талантов людей, созданию возможностей для максимального раскрытия потенциала личности, те позволить человеку стать полноправным членом общества. При этом сохраняется и зазача профессионального образования - дать человеку возможность обеспечить себя необходимыми средствами к существованию. Особое внимание современное профсссионашное образование уделяет проблеме объединения усилий и установления партнерских отношений между всеми заинтересованными сторонами. Партнерские отношения необходимы, прежде всего, для создания единой философии, которая явилась бы основой для выработки новых подходов профессионального образования и согласования единой системы ценностей, необходимой для формирования содержания профессионального туристского образования. Ф. Майор и К Матсуура подчеркивают, что профессиональное образование вынуждено приспосабливаться к реалиям глобализации. ЮНЕСКО по высшему образованию были определены общие стратегические направления развития высшего образования. Профессиональному туристскому образованию приходится одновременно взаимодействовать с взаимосвязанными процессами глобализации и стремительного технологического развития. Они меняют характер трудовой деятельности, а также умения и навыки необходимые в туристской деятельности. Туристскому рынку, отличающемуся особо острой конкуренцией, требуется высокопроизводительная и гибкая рабочая сила, способная адаптироваться к быстроменяющимся условиям. Процессы глобализации сопровождаются ростом международной экономической интеграции. Наша эпоха фактически ликвидировала границы для свободного перемещения капиталов, товаров и информации, а также создало возможности беспрепятственного посещения большинства стран мира. Глобализация ставит новые проблемы перед образованием. Например , увеличение потоков туристов в объединенной Европе предполагает наличие единых профессиональных квалификаций туристской деятельности во всех странах-членах Европейского Союза. Это предполагает: знание языка, культуры, экономики, правовой и социальной систем стран-партнеров, соблюдение единых технологических и гуманитарных норм. Основные положения российской программы профессионального образования хорошо соотносятся с общими принципами и новыми целями профессионального образования, рекомендуемыми мировым сообществом. Вместе с тем ясно, что развитие профессионального туристского образования требует не восстановления прежней системы, а требует кардинальных изменений, хотя бы потому, что в советский период профессиональное туристское образование в нашей стране вообще отсутствовало. Суть основной педагогической задачи, стоящей перед Российским профессионазьным образованием в том, что в скором времени именно молодые граждане должны будут принять на себя ответственность за судьбу страны. По сами они продолжают жить в очень неспокойном и нестабильном мире.