Дидактическая система обучения студентов колледжа специальным дисциплинам сельскохозяйственного профиля

• Автор: Пашин, Валерий Иванович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 228 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ЕлшШ Социальнопедагогическая концепция профессионального развития будущих техников специальными дисциплинами сельскохозяйственного профиля.
1.1. Социальноэкономические, психологопедагогические и профессиональные основы разработки системы обучения специальным дисциплинам сельскохозяйственного профиля
1.2. Проектирование дидактической системы обучения студентов колледжа специальным дисциплинам сельскохозяйственного профиля

Выводы по первой главе

Ьш.ЭиД Дидактическая характеристика профессионального обучения студентов специальными дисциплинами сельскохозяйственного профиля
2.1. Интеграция содержания обучения по специальным дисциплинам сельскохозяйственного профиля
2.2. Методикотехнологическое обеспечение дидактической системы обучения студентов специальным дисциплинам
2.3. Модель дидактической системы обучения специалистов сельскохозяйственного профиля

2.4. Общая характеристика проведения опытноэкспериментального исследования

2.5. Результаты опытноэкспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Список используемой литературы


Существенным в концепции является то, что формирование собственной позиции будущего специалиста сельскохозяйственного производства осуществляется посредством выбора и реализации каждым студентом индивидуальной траектории получения образования, в которой интегрируются собственно образование, его рефлексия, обсуждение студентами вместе с преподавателями образовательных ситуаций, совместная исследовательская работа. Для организации эффективного процесса саморазвития личности недостаточно пересмотреть методологию отбора содержания новой парадигмы образования. Острая значимость проблемы заключается в разработке педагогических оснований, условий, при которых возможно одновременное усвоение государственного стандарта профессионального образования в сочетании с индивидуальной творческой самореализацией студента. Известный физиолог Л. Л. Ухтомский писал, что творческим человеком следует признать того, кто не подходит к миру с готовой меркой, не пытается загнать факты в жесткую схему. Это могут быть люди (в нашем случае - студенты), открытые для научного знания и достижений культуры. Актуальность разработки новых дидактических систем обусловлена объективной потребностью профессионального образования в подготовке нравственно зрелого, конкурентоспособного специалиста сельскохозяйственного профиля и направлена на преодоление противоречий между несоответствием формализованного развития системы в рамках узкого профессионализма и объективной потребностью общества, рыночной экономики. Дидактическая система обучения студентов специальным дисциплинам сельскохозяйственного профиля позволит выполнить основные задачи интенсификации профессиональной подготовки техников в современных условиях, а именно: максимальное их развитие; ориентация их мышления на решение возникающих проблем в сельскохозяйственном производстве; формирование у них умений и навыков самостоятельного и творческого переноса приобретенных знаний в изменившиеся социально-экономические и производственнотехнические ситуации; обеспечение потребности в постоянном обновлении знаний, умений и навыков в условиях самообразования, самоутверждения и саморегуляции. Исследуемая в нашей работе дидактическая система возникла как объективная необходимость реализации нового концептуального подхода к системе профессиональной подготовки специалистов сельскохозяйственного производства. Научное обоснование этой системы базируется на многоаспектном исследовании, проведенном в технологическом колледже, в результате которого возникла идея теоретического и социально-педагогического подходов к исследуемому объекту как сложноорганизованному феномену, имеющему базисную конструктивную функцию в системе непрерывного образования. Специалиста сельскохозяйственного производства нельзя готовить вне связи со временем и ситуацией, которую переживает страна, без опоры на опыт современной профессиональной науки и практики. Если раньше основные функции системы подготовки заключались в сохранении и передаче знаний, умений, навыков и системы ценностей, то сегодня вся деятельность этой сферы должна быть направлена на обучение умению получать принципиально новые знания, овладевать способами их получения и употребления, что требует в качестве самостоятельной образовательной компоненты овладение современными дидактическими системами обучения специальным дисциплинам сельскохозяйственного профиля. Исходя из современных реальностей, ведущей задачей профессиональной подготовки в гуманитарно-технологическом колледже становится построение механизма востребованности и задействования выпускников колледжа в соответствующих областях практики. Для этого крайне необходимо осуществлять формирование и развитие личности будущего техника, обладающего способностью к свободному творческому постоянному развитию собственной индивидуальности, прекрасно владеющего умением быстро улавливать новое и адаптироваться к нему, используя полученные в колледже профессиональные; актуализировать нравственную позицию студента, основу которой составляет гуманистическое восприятие мира (М. Л. Викулина) [].