Формирование инженерно-технической компетенции будущего специалиста дизайнера

• Автор: Фролова, Светлана Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Великий Новгород
• Количество страниц: 164 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНЖЕНЕРНОТЕХНИЧЕСКОЙ

КОМПЕТЕНЦИИ СПЕЦИАЛИСТА В

УНИВЕРСИТЕТСКОМ ДИЗАЙНОБРАЗОВАНИИ

Профессиональное дизайнобразование в университете.

Инженернотехническая компетенция специалиста в

дизайнобразовании.

Модель формирования инженернотехнической

компетенции дизайнера в высшей школе.

Выводы по I главе

ГЛАВА И. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНЖЕНЕРНОТЕХНИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА ДИЗАЙНЕРА
Возможности формирования инженернотехнической
компетенции в дизайнобразовании.
Апробация модели формирования инженернотехнической
компетенции в дизайнобразовании.
Эффективность реализации модели формирования инженернотехнической компетенции специалиста
дизайнера
Выводы по II главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Стала очевидной идея уникальности жизненного пути человека и неповторимости его личного опыта, определяющего систему образовательных запросов. На смену традиционному «разовому» образованию приходит образ системы непрерывного образования [И; ; ; 8; 0; 8; 6]. По мнению А. И. Субетго, на нынешнем этапе развития высшего образования его функционирование неразрывно связано с постоянным поиском путей совершенствования системы образования. Определяющим фактором новой волны, в которую входит человечество, выступает не информация, а интеллект человека и совокупный интеллект общества. Главный признак интеллекта — качество будущетворения, а главные его функции — прогнозирование, познание, проектирование и творчество. Универсализм, отказ от узкого профессионализма и узкой специализации являются следствием интеллектоинновационной революции [2, с. Образование как процесс становится одной из главных «технологий» жизни человека. Университет в начальный период своего существования понимался как место, где естественный спрос на знания удовлетворяется предложением со стороны тех, кто может дать эти знания. Университет-это добровольное сообщество тех, кто желает узнать, и тех, кто может научить [, с. И. Федоров акцентирует внимание на переходе от отраслевой системы подготовки специалистов к университетской системе, подчеркивая ее значительно лучшее соответствие новому социально -экономическому укладу в стране, где все большее развитие получают рыночные отношения. В «Концепции модернизации российского образования на период до года» подчеркивается необходимость существенного обновления содержания и структуры профессионального образования в соответствии с требованиями основных сфер промышленности, сферы услуг, культуры и др. Чем более развитыми становятся все три способа человеческой деятельности — материальный, духовный и художественный, — тем дифференцированное оказываются порождаемые ими слои культуры — материальной, духовной, художественной. Однако самоопределение этих слоев культуры не мешало сохранению их связей, которые выражались и во взаимных влияниях, и в различных формах наложения одного на другой, их скрещения, а подчас и синтезирования. Органичное соединение материальной культуры с художественной нашло воплощение в дизайне [, с. Возникновение дизайна совпадает с тем моментом, когда человек озаботился местом своего обитания, то есть изначально принадлежит человеческому бытию, однако его институализация происходит на цивилизованном этапе развития общества. Термин «industrial design», то есть «индустриальный дизайн» или «дизайн промышленной продукции» был впервые предложен в году Жозефом Синелом. Мы придерживаемся современной точки зрения, согласно которой дизайн определяют как специфическую сферу проектной деятельности по разработке предметно-пространственной среды (как в целом, так и отдельных ее компонентов), а также жизненных ситуаций с целью придания результатам проектирования высоких потребительских свойств и эстетических качеств, оптимизации и гармонизации их взаимодействия с человеком и обществом [6, с. Практика дизайна, быстро набирающая силу с середины XIX века, отражена в дефинициях дизайна, представленных нами на схеме 1. Дизайн - синтез «косвенной утилитарности», которую создают изобретательность, напрасный труд и демонстративное расточительство и непосредственной утилитарности вещи, проявляемой в «экономной приспособленности к выполнению искомого физического назначения» (, с. Дизайн - умение человека обустроиться в мире так, чтобы свет Вачсіп (бьгтия) всегда оставался на сущем. Сущее, обустроенное днзайнсрски, не враждебно человеку, не поглощает ею, напротив - оно свидетельствует о бытии. Дизайн - это сущее, поннюс и направлении своей возможности и обустроенное в соответствии с этим пониманием» |, с. Очертание (дизайн или мелодическая линия) не есть лишь то, что делает возможной имитацию и понимание означаемого в означающем. М|. Дизайн охватывает все обусловленные промышленным производством аспекты окружающей нас среды» |, с. Термином «дизайн» могут оботначаIься собственно проект, процесс проектирования и сто результат (осуществленный проект). II.