Формирование профессионально-организационной компетентности специалистов физической подготовки

• Автор: Цикунов, Виктор Гурьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 108 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО

ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.

1.1. Структура профессиональноорганизационной компетентности специалистов физической подготовки.
1.2. Теоретические предпосылки к изучению формирования профессиональноорганизационной компетентности.
1.3. Критерии оценки профессиональноорганизационной компетентности специалистов физической подготовки.

Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Организация исследования.

2.2. Методика исследования

Глава 3. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ А УСПЕШНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНООРГАНИЗАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СГЕЦИАЛИСТОВ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
3.1. Постановка проблемы
3.2. Результаты исследования и их обсуждение
Г лава 4. ОТБОР СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНООРГАНИЗАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
4.1. Отбор содержания и методики формирования профессиональноорганизационной компетентности
4.2. Формирование профессиональноорганизационной компетентности специалистов физической подготовки.
ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Эти ориентиры проявляются в разработке новых подходов при формировании профессиональной компетентности, служащая одним из важных предпосылок совершенствования системы физической подготовки военнослужащих. Исходные положения исследования определены на основе всестороннего изучения проблемы профессиональной компетентности в психологии, педагогике, теории физической культуры за период с середины -х годов до настоящего времени. Исследуя проблему профессиональной компетентности, ученые рас-сматривают ее общие характеристики, структуру и содержание (J1. E. Бусыгина, ; Ю. В. Варданян, ; Т. А. Лебедева, и др. В теории физической культуры проблема профессионально-организационной компетентности специалистов физической подготовки приобретает многоаспектный характер. Для данного исследования интерес представляют труды, в которых определяется роль профессионально-организационной компетентности в процессе обучения (А. Л.Горелов, ; Ш. З. Хуббиев, ; В. И. Зверева, ), система подготовки организаторов физической подготовки (Т. Н. Каневец, ; А. А. Нестеров, ; P. Л.А. Всйднср-Дубровин, ; В. Г. Кузнецов, ; В. А. Г'узарь, ), структура и содержание методической подготовки специалистов (В. В. Миронов, ). К сожалению, богатый материал, накопленный в педагогической науке о профессиональной компетентности не внедряется в практику. Это в значительной мере обусловлено низкой профессионально-организационной компетентности специалистов физической подготовки и отсутствием обоснованной системы их профессионального совершенствования. Цель исследования - теоретическое обоснование и практическая реализация возможностей совершенствования профессионально-организационной компетентности специалистов физической подготовки. Определить факторы, влияющие на успешность профессиональноорганизационной компетентности. Установить пути совершенствования профессиональноорганизационной компетентности специалистов физической подготовки. Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем рассмотрено состояние проблемы совершенствования профессионально-организационной компетентности специалистов физической подготовки на современном этапе развития теории физической культуры; определены факторы, влияющие на уровень проявления профессионально-организационной компетентности; разработаны пути и условия совершенствования профессионально-организационной компетентности. Практическая значимость исследования определяется тем, что в работе представлена экспериментально проверенная программа совершенствования профессионально-орі'анизационной компетентности специалистов физической подготовки. Предложена и внедрена в практику физической подготовки Ракетных войск стратегического назначения технология совершенствования профессиональной деятельности специалистов физической подготовки. Успешность профессиональной деятельности специалистов физической подготовки детерминируется продуктивностью организаторских знаний, навыков и умений. Процесс создания специалистом системы профессиональной деятельности и обеспечение се функционирование на всех этапах движения от задачи к полноценному результату обусловлен самосовершенствованием организаторского компонента. Субъективный компонент организаторской деятельности выражает качественное своеобразие специалиста как целеобразовывающего, производящего и развивающего существа, умеющего осуществлять самодиагностику, самоизмененис, самооценку и самоанализ, и также диагностику, изменение, оценку и анализ профессиональной деятельности и ее результатов. В настоящее время вопросы профессионально-организационной деятельности специалистов с высшим образованием приобретают особую актуальность в связи с необходимостью повышения активности на участие в социальных процессах. Большинство затруднений при построении учебно-воспитательного процесса связало с низкой эффективностью организационно-управленческой деятельностью педагогов (Н. В. Попова, ; В. В. Кариева, ; И. Г1. Космина, ; В. И. Зверева, ). Высокий уровень сформированности организаторских навыков является одним из показателей профессиональной компетентности.