+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Содержание технологической подготовки студентов-будущих учителей начальных классов

Содержание технологической подготовки студентов-будущих учителей начальных классов
  • Автор:

    Манжеева, Светлана Николаевна

  • Шифр специальности:

    13.00.08

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2003

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    160 с. : ил

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"ГЛАВА 1. Формирование содержания технологической подготовки студентов как теоретическая проблема


СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Формирование содержания технологической подготовки

студентов как теоретическая проблема

1.1. Современные тенденции развития технологического образо

Ч вания учащихся

1.2. Требования к отбору содержания технологической подготовки

студентов будущих учителей начальных классов

1.3. Условия реализации содержания технологической подготовки


студентов

Выводы по первой главе


ГЛАВА 2. Опытноэкспериментальная проверка содержания технологической подготовки студентов и условий его реализации
2.1. Модель формирования содержания технологической подго
товки студентов
2.2. Программа курса Методика преподавания основ технологии
в начальных классах
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Организацию учебного процесса с учетом современных достижений науки, систематическое обновление всех аспектов образования, отражающего изменения в сфере культуры, экономики, науки, техники и технологий. Основные принципы образовательной политики, определенные в Законе РФ “Об образовании” и Национальной доктрине образования РФ развиваются в Концепции модернизации российского образования []. Идея развития, заложенная в Российском Законе “Об образовании” и других документах, в трудовой подготовке реализуется в новой образовательной области “Технология”, которая была введена в базисный учебный план школы в году. Необходимость заменить “Трудовое обучение” на новый предмет обусловлена тем, что существовавшая долгие годы в российских школах трудовая подготовка учащихся в основном была направлена на максимальное формирование у учащихся исполнительских функций при игнорировании творческой, экономической и экологической функций. В новых экономических условиях такие результаты трудовой подготовки нельзя было признать удовлетворительными. Новый - технологический - этап устанавливает приоритет способа производства над результатом его деятельности. Современный человек живет и действует в той или иной мере в технической искусственной среде обитания, созданной его руками. Появилась необходимость подготовки выпускников школ к трудовой деятельности на производстве, в непроизводственной сфере, в семье. Особенно важно обеспечить овладение учащимися политехническими и общетрудовыми знаниями и умениями в области технологии, экономики, экологии производства, предпринимательской деятельности; формировать практические навыки анализа информации; воспитывать трудовые качества, общественно ценные мотивы трудовой деятельности; обеспечивать реализацию интересов и способностей учащихся; вооружить опытом самостоятельной творческой деятельности, направленной на удовлетворение личных и общественных потребностей; содействовать формированию решительности и ответственности за результаты труда; знакомить учащихся с миром профессий и помочь им в профессиональном самоопределении [0; 6]. Решению этих проблем призван способствовать учебный предмет “Технология”. Технологическое образование является частью учебных планов общеобразовательных школ многих стран, таким образом введение образовательной области “Технология” в России отражает мировые тенденции в развитии образования. Эти тенденции показывают, что “технология становится “основным” предметом общеобразовательных учреждений. Если естественные дисциплины объясняют мир, математика дает абстрактный язык для описания и исследования мира, родной язык дает возможность коммуникации, то технология (в основном через использование метода проектов) учит изменять окружающий мир” [0; 7]. Технология” приобретает первостепенное значение в вопросе социализации выпускников. Необходимо завершить переход от трудового обучения к технологическому в рамках нового предмета “Технология”, который призван обеспечить учащимся возможность овладеть инвариантными способами и средствами преобразования окружающей действительности, применить в практической деятельности научные знания, полученные при изучении других предметов. Построенный на основе проектной познавательно-трудовой деятельности, этот предмет на качественно новом уровне должен реализовать положительный отечественный и зарубежный опыт технологической, прикладной экономической и экологической подготовки учащихся, их профессиональную ориентацию”. Необходимо завершить переход от трудового обучения к технологическому в рамках нового предмета “Технология”, который призван обеспечить учащимся возможность овладеть инвариантными способами и средствами преобразования окружающей действительности, применить в практической деятельности научные знания, полученные при изучении других предметов. В начальной школе необходимо реализовать пропедевтический курс “Технология”, в котором учащиеся на доступных примерах могут знакомиться с технологиями преобразования материалов, энергии, информации, биологических объектов, с некоторыми коммуникативными технологиями. Для учащихся младших классов акцент должен быть сделан на развитие их функциональной самостоятельности при создании материальных объектов.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.846, запросов: 961