Педагогические условия формирования информационной культуры студентов технического вуза

• Автор: Гальченко, Вера Трофимовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 209 с. : ил

1. ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ И1ФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ ТЕХИ ЧЕС КОГО ВУЗА

1.1.Информационная культура в системе базовой культуры личности

1.2.Структура, критерии, показатели и уровни сформированности информационной культуры студентов технического вуза

1.3. Модель формирования информационной культуры студентов технического вуза.

1.4. Выводы по первой главе.

Глава 2. ОПЫТНОЭКС1ЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ И ФОРМАЦИОЮЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
2.1. Характеристика состояния сформированности информационной культуры студентов технического вуза
2.2. Технология реализации педагогических условий формирования информационной культуры студентов технического вуза.2.

2.3.Анализ и результаты педагогического эксперимента. .

2.4. Выводы по второй главе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ВВЕДЕНИЕ


С началом активной разработки культурологического направления философии, социологии, педагогики и психологии проведены исследования, посвященные отдельным сторонам профессиональнопедагогической культуры методологической В. А.Сластенин, В. А.Тамарин, В. В.Краевский, нравственноэстетической Э. А.Гришин, И. Б.Крылова, Д. С.Яковлева, коммуникативной В. А.Мудрик, технологической М. М.Левина, духовной Н. Е.Щуркова, физической М. Я.Виленский культуры личности. Ценными для нашего исследования оказались труды ГЛ. Александрова, И. В. БестужеваЛады, Я. Ф.Беликова, Л. Т.Борисовой, Ю. Н. Козырева, Л. В.Меренкова, М. А.Плетнева, В. Н.Турченко, Л. Я.Рибина, В. ИКС является важным. Для проведения педагогического анализа понятия культуры обратимся к исследованиям И. Я.Лернера, М. Н.Скаткина, С. И.Архангельского, З. Ф.Есаревой, И. В.Кузьминой, В. А.Сластенина, Н. Н.Тарасевича, Г. И.Хозяинова, И. Ф.Исаева, в которых изучается связь педагогики и культуры. Эти авторы придерживаются деятельного подхода к культуре, справедливо считая, что именно он отвечает специфике дидактики, которая находит в культуре свой объект исследования, а также изучают целостный педагогический процесс и формирование личности в нем. Поскольку задачей нашего исследования является рассмотрение информационной культуры применительно к личности обучающегося и обучаемого, рассмотрим, как соотносятся понятия культуры в целом и культуры личности студента. По мнению Э. С.Маркаряна 4, правомерно выделять два вида культуры личностную и групповую. Естественным основанием для этого выступает наличие различных ее носителей индивидуальных и коллективных субъектов человеческой деятельности. В.М. Межуева, представляет собой присвоение им своей исторически выработанной и общественно развитой сущности, а именно превращение общественно выработанного сознания в личное убеждение каждого человека, в привычную для него норму повеления образует содержание культуры его сознания и поведения. Рассматривая культуру личности, Э. В.Соколов 9 подчеркивает, что развитие личности связано с трансформацией и обогащением предметного мира культуры преобразуя природу и общество, следуя нормам культуры, человек изменяет свою собственную природу, а культура становится при этом внутренним содержанием ЛИЧНОСТИ. Опираясь на структуру деятельности, выделяют такие стороны культуры познавательную, коммуникативную, нравственную, эстетическую, физическую, трудовую и т. В этой системе культур особое место занимает информационная культура, которая является атрибутом любого вида деятельности, интегрирующей все виды культуры, поэтому значительный интерес для исследования проблемы ИКС представляют в особенности работы О. Е.БуроваШмарьяна, Н. П.Ващелина, В. Л.Виноградова, В. Г.Воробьева, В. З.Когана, И. К.Кирпичевой, А. П.Суханова , , , 3, 9, 7. В их трудах отражены некоторые сущностные особенности информационной культуры, предприняты попытки определения, содержания этого понятия и раскрытия его структуры, показано, что информативная культура является составным, важнейшим элементом информационной культуры. Л.И. Зеленова трактует информативную культуру личности как интегративное, динамическое образование личности, выражающееся во владении комплексом знаний и умений, способов общения в системе человекинформация . Овладение названными видами культур обеспечивает формирование целостной личности, подготовленной к осуществлению деятельности в реальной действительности, и обеспечивает гармоничное ее существование, т. Все они пересекаются, так как направлены на становление творческой личности с высокой общечеловеческой культурой и являются критериями оценки овладения этой культурой каждым индивидом. В период студенчества особенно интенсивно формируются личностные особенности человека. Хотя формирование личности начинается в младшем школьном возрасте, ее становление происходит именно в период перехода от юности к взрослости. В этом возрасте получают большую определенность особенности темперамента, характера человека и общая направленность личности. Формируется целостная личность. Ценными в этом плане оказались работы Б. Г.Ананьева, И. С.Кона, П. А.Просецкого, Е. К.Сальцберга, И. Н.Семашко 6, 6, 1, 6, где раскрываются особенности студенческого возраста.