Непрерывная подготовка социального педагога в системе "колледж - вуз"

• Автор: Минайло, Игорь Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Невинномысск
• Количество страниц: 254 с. : ил

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НЕПРЕРЫВНОЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
1.1. Состояние научной разработанности темы исследования.
1.2. Понятийный аппарат предмета исследования
1.3. Нормативная база непрерывной профессиональной подготовки социального педагога.
1.4. Состояние и проблемы подготовки социального педагога
в колледже и вузе
ГЛАВА II. МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НЕПРЕРЫВНОЙ ПОДГОТОВКИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В СИСТЕМЕ КОЛЛЕДЖ ВУЗ
2.1. Методика формирования рабочих учебных планов непрерывной подготовки социального педагога в системе колледж вуз.
2.2. Методика формирования рабочих программ учебных дисциплин непрерывной подготовки социального педагога в системе колледж вуз.
2.3. Методика формирования программ практик непрерывной подготовки социального педагога в системе колледж вуз.
2.4. Методика формирования итоговой государственной аттестации
непрерывной подготовки социального педагога в системе колледж вуз.
ГЛАВА III. ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ НЕПРЕРЫВНОЙ ПОДГОТОВКИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В СИСТЕМЕ КОЛЛЕДЖ ВУЗ
3.1. Технология непрерывной подготовки социального педагога в системе колледжвуз.
3.2. Экспериментальная работа по непрерывной сокращнной подготовке социального педагога в системе колледж вуз
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
. ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


А. Зимней, при построении профессиограммы социального работника как субъекта профессиональной деятельности необходимо выделить три основания: «Первое относится к собственно личностной характеристике социального работника. В ней одним из определяющих критериев является соответствие гуманистического потенциала личности данному роду деятельности. Вторым -компетентность социального работника, включающая социальные знания и умения не только в конкретной области работы, но и в тех её сферах, которые прямо или косвенно с ней связаны. Методическое письмо «О работе социального педагога», подготовленное Центом социальной педагогики РАО II Социальная работа. С. -. Сигов И И О создании моделей специалиста с высшим образованием и методике их разработки II Проблемы формирования личности специалиста широкого профиля. Л., . Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы разработки модели специалиста // Современная высшая школа. Никитин В. А. Направления и проблемы совершенствования государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в области социальной работы II Социальная работа; опыт и проблемы подготовки специалистов. М Союз, . С. . Показывая сущность, процесса формирования личности социального педагога, В. Таким образом, основу модели социального педагога составляют два компонента - паспорт специальности и модель его подготовки. Паспорт специалиста. Зимняя ИА Социальная работа как профессиональная деятельность II Социальная работа. М., . Ч. 2. Сластенин В. А. Социальный педагог и социальный работник: личность и профессия / Теория и практика социальной работы, отечественный и зарубежный опыт. Т. 2. Москва-Тула. С. 5-5. Опираясь на практический опыт социальной работы, В. Г. Бочарова и М. Рассуждая о разработке Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования подготовки специалиста в сфере социальной помощи профессор Л. Социальная защита человека: Региональные модели / Под ред. В.Г. Бочаровой, М. П. Гкрьяновой. М., . С. 9 -. Основными принципами профессиональной деятельности в сфере социального обслуживания - профессионализм (компетентность), дифференцированный подход к клиентам (адресность), доступность, терпимость (толерантность), гуманность, профилактическая направленность, конфиденциальность, альтруизм, корректность (тактичность)». Применительно к общим требованиям в сфере профессиональной деятельности, Л. Тосний Л В. М Союз. С. . МВД, службы занятости и молодёжи; основы социально-экономической и политической теории; национально-этнических и других культурных группах, результатах профессиональных научных исследований и методах социального прогнозирования; теорией и методикой проведения наблюдения; теорией и практикой управления персоналом и социальными службами, факторах окружающей макро и микросреды, оказывающих воздействие на клиента; теории и методики адвокатской практики; этнических стандартах и практике профессиональной социальной работы, теориях и методах обучения, тенденциях в социальной политике, социальном обслуживании и социальной защите населения в целом». И далее, на методическом уровне специалист: «. Топчий Л. М : Союз. С -. Silver Spring. M.D. National Association of Soaal Workers, . P . Примерно об этом же ранее писала Е. И. Холостова. М Союз, . С. ; Ляшенко А. России. М Наука, . С. -. Исследования российских учёных, а также социальная практика позволили Р. Коммуникативные: вступать в контакты с разными людьми; устанавливать профессиональные отношения; осуществлять индивидуальный подход к людям со специфическими проблемами; вступать в деловые контакты; создавать атмосферу комфортности и доброжелательности; вызывать доверие у клиентов, соучаствовать в решении их проблем; соблюдать конфиденциальность в работе быть тактичным; побуждать человека к действию, творчеству, проявлению милосердия; влиять на общение, отношения между людьми в микросоциуме; правильно воспринимать, учитывать, реагировать на критику. Прикладные: исследовательские (анализ, сбор, учёт, обработка информации, подготовка аналитических материалов и т. Холостова Е. И. Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника. М .