Научно-педагогическое обеспечение аккультурации иностранных студентов в российских вузах

• Автор: Маяцкая, Наталья Константиновна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 175 с.

Содержание
Введение

Глава 1. Теоретические основы аккультурации личности

1.1 Сущностные характеристики феномена аккультурации личности

1.2 Условия, влияющие на процессы аккультурации личности

Выводы .
Глава 2, Влияние профессиональной подготовки на процесс аккультурации студентаиностранца

2.1. Особенности аккультурации личности в процессе освоения профессии

2.2. Влияние российской традиции профессионального образования на процесс аккультурации иностранных студентов
Выводы
Глава 3. Научнометодические условия аккультурации иностранных студентов в процессе обучения на подготовительном факультете
3.1. Русский язык как средство обеспечения аккультурации иносгранных сту
дентов в российском вузе
3.2. Опыт аккультурации иностранных студентов в процессе обучения русскому языку
Выводы
Заключение
Список литературы


Научно-методическое обеспечение процесса аккультурации иностранных студентов предполагает использование методологии целостного подхода (в единстве его деятельностной, гуманистической и акмеологической составляющих); вовлечение в этот процесс преподавателей и студентов как активных субъектов профессионального образования; создание достаточных условий для выбора и реализации студентом индивидуальной образовательной траектории; обеспечение процесса соответствующими личностно ориентированными технологиями; реализацию принципа диалога культурных традиций, учета этносоз-нания и этнотрадиций студситов-иностраицев. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования внедрены в опыт деятельности подготовительных факультетов Ставропольской государственной медицинской академии, Ростовского государственного медицинского университета. Результаты исследования докладывались на международной (Ростов н/Д, ), всероссийской (Волгоград, ), республиканской (Ставрополь, ) конференциях по проблемам изучения русского языка и межкудьтурной коммуникации. Структура диссертации. Во введении обоснована актуальность темы диссертации, определены цель, объект, предмет, задачи, методы, сформулирована гипотеза исследования, раскрыты его научная новизна и практическая значимость. В первой главе - «Теоретические основы аккультурации личности»- исследуются сущностные характеристики феномена аккультурации личности, проводится научно-теоретический анализ условий, влияющих на процессы аккультурации личности. В заключении диссертации подведены итоги диссертационного исследования, приводятся выводы, подтверждающие гипотезу, приведены перспективы дальнейшей разработки проблемы. Список используемой литературы содержит 1 источник, из них на иностранном языке. Объем диссертации. Диссертация изложена на 5 страницах; содержит 8 таблиц, 4 схемы, приложения. Глава 1. Аккультурация иностранных студентов в российской системе профессионального образования выступает условием их психологической и социальной готовности интегрироваться в общество, культуру страны изучаемого языка, основанную на приятии образа жизни и, соответственно, образа профессии нового для них общества. При этом иностранные студенты сохраняют за собой наиболее важные жизненные принципы, привычки, образ жизни и профессии, типичные для страны, в которой они выросли. Н.И. Кондаковым: "интеграция - объединение в целое, в единство каких-либо элементов, восстановление какого-либо единства»(: ). Исследуя сущность аккультурации как готовности к интеграции в культуру и общество страны, прежде всего, необходимо подчеркнуть, что интеграционные процессы, протекающие во всех сферах человеческой общественной жизни, входят в современное мировоззрение, и во многом определяют стиль мышления, характерный для конца XX века. При этом любые изменения в действительности, тем более процесс развития, можно рассматривать как смену различных форм дифференциации и интеграции: от первых мгновений жизни Вселенной до возникновения жизни на Земле, появления человека и, наконец, до современного состояния общества - всюду проявляется диалектика взаимосвязи этих процессов (2). Особое внимание следует обратить на тот момент, что для развития общества характерны свои специфические виды интеграционных процессов. Именно они ответственны за образование различных типов социальных общностей и за развитие взаимосвязей между ними. В контексте нашего исследования речь фактически идет о педагогической интеграции, которая предполагает объяснение, прогнозирование конкретных проявлений интеграции и управление ими в пределах процесса профессиональной подготовки в соответствии с его задачами. Феномен аккультурации иностранных студентов рассматривается нами через следующие категории, которые одновременно выступают и ее механизмами: историческую память, этносознание, культурный архетип, идентификацию, историческое сознание. Для того чтобы рассмотреть сущность аккультурации иностранных студентов в российской образовательной традиции, следует изучить особенности исторической памяти студентов, определить характеристики современной российской социокультурной ситуации, оказывающей влияние на осуществление аккультурации, выделить особенности российской профессиональной образовательной традиции. Прежде всего, рассматривая аккультурацию иностранных студентов как процесс освоения российской культурной традиции, необходимо определить значимость в этом процессе исторического сознания, определяющего духовную составляющую этого процесса. И.С. Кон, Б. Р.Могильницкий, А. А.К. Уледов и др.