Курсы по выбору в области информатизации как средство формирования информационной культуры студентов филологических факультетов

• Автор: Щукина, Ирина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 213 с. : ил

Оглавление
Введение.
Глава 1. Теоретические основы проектирования содержания и методики обучения курсам по выбору в области информатизации студентов филологических факультетов.

1.1 Формирование информационной культуры студентов филологических факультетов

1.2 Модели взаимодействия преподавателей и студентов филологических факультетов с информационными и коммуникационными технологиями.

1.3 Образовательные ресурсы Интернет для студентов филологических

факультетов

Выводы первой главы

Глава 2. Содержание и методика обучения курсам по выбору в области информатизации студентов филологических факультетов
2.1 Структура подготовки студентов филологических факультетов к использованию инфокоммуникационных технологий в профессиональной деятельности.

2.1.1 Содержание курсов по выбору

2.1.2 Методические вопросы преподавания курса по выбору
Информационное моделирование
2.2. Психологопедагогические основы создания и использования
компьютерных программ учебного назначения по филологии
2.3 Организация проектной деятельности студентов филологических факультетов на основе Интернеттехнологий.
2.4. Интернетобразование студентов филологических факультетов и учителейпредметников.
2.5. Анализ эффективности использования курсов по выбору в области информатизации образования в профессиональной подготовке студентов филологических факультетов
Выводы второй главы.
Заключение
Литература


Использование компьютерных программ в филологическом образовании. Интернет и филологическое образование. Противоречивость нынешней ситуации такова, что подготовка студентов филологических факультетов по ГОС в области информатизации недостаточна для формирования у них информационной культуры, а специалисты, обладающие этой культурой, нужны уже сейчас. В образовании сложились различные подходы к определению сущности понятия «информационная культура личности». В.А. Каймина, B. C. Семенова, Е. П. Смирнова, А. П. Суханова, А. Д. Урсула, И. М. Яглома и др. Информационная культура как совокупность знаний о структуре, функционировании информационной среды и умений, навыков, необходимых для взаимодействия с ней как традиционными средствами, так и средствами информационных технологий, рассматривается в работах Г. Г. Воробьева, Н. И. Гендиной, А. П. Ершова, В. В.М. Монахова, Н. М. Розенберга и др. Включение в содержание информационной культуры аксиологического, мировоззренческого и других компонентов, отражающих мотивационно-смысловую сферу личности, раскрывается в исследованиях Г. А. Бордовского, В. А. Извозчикова, Е. Я. Когана, Ю. А. Первина и др. К. К. Колин, А. И. Ракитов, А. Д. Урсул и др. Вопросы формирования информационной культуры педагога, его подготовки к применению информационных технологий в профессионально-педагогической деятельности; определения целей, содержания, методологии и методики обучения информатике будущих педагогов исследуются в работах Г. А. Бордовского, Ю. С. Брановского, Я. А. Ваграменко, В. А. Далингера, Т. В. Добудько, С. А. Жданова, В. A.A. Кузнецова, Э. И. Кузнецова, В. В. Лаптева, М. B.Л. Матросова, A. B. Петрова, Н. В. Софроновой, М. В. Швсцкого и др. Анализ показал, что существует несколько подходов к изучению информационной культуры гуманитариев и проблем ее формирования. Из них можно выделить информологический, культурологический, библиографический и философский. Говоря об информационной культуре, можно подразумевать информационную культуру специалиста, информационную культуру личности, информационную культуру общества в целом. Проанализировав научные исследования, посвященные формированию информационной культуры специалиста в гуманитарной области, сформируем представление об информационной культуре специалиста по специальности -«Филология». Впервые понятие «информационная культура» появилось в печати уже в е годы в различных областях науки, но до настоящего времени нет четкого определения этого понятия. В статье «Курс информатики: состояние, методика, перспективы» В. Каймин дает следующее определение: «Под информационной культурой, прежде всего, понимаются умения получать, накапливать, искать, собирать и передавать информацию с помощью ЭВМ, используя базы данных и различные информационные системы. Эти технические умения будут все более важны для людей по мере развития информатизации общества. В информационную культуру, в широком ее понимании, кроме чисто технических навыков должны входить и умения выражать свои мысли и идеи, связанные с использованием ЭВМ в литературном, графическом и художественном плане. Проблема формирования информационной культуры при профессиональной подготовке специалистов в вузах становится общегосударственной задачей. В основных положениях Указа Президента РФ от января г. Информационная культура педагогов, знакомство их с потенциальными возможностями средств информатизации и умение использовать их в учебном процессе - один из важнейших факторов информатизации процесса обучения. Принято выделять три уровня приобщенности человека к миру информатики и вычислительной техники: компьютерную осведомленность (первоначальное знакомство с ЭВМ), компьютерную грамотность и информационную культуру. Что же такое информационная культура? Под культурой общества понимают совокупность практических, материальных и духовных достижений, которые отображают исторически достигнутый уровень развития общества и человека и воплощаются в результатах продуктивной деятельности. Одним из важнейших компонентов культуры вообще сегодня становится информационная культура.