Готовность студентов педагогического вуза к применению технологии длительного отслеживания развития учащихся в ходе образовательного процесса

• Автор: Боровков, Алексей Борисович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Калуга
• Количество страниц: 168 с. : ил

Оглавление
Введение
Глава 1. Педагогические условия готовности студентов к применению педагогической технологии длительного отслеживания развития учащихся в ходе образовательного процесса

1.1. Новые информационные технологии в современной

педагогике и психологии

1.2.Педагогическая технология Психологического скринирования в системе управления школой с применением НИТ
1.3. Формирование модели готовности будущих педагогов к применению НИТ для длительного отслеживания развития ребнка

в ходе образовательного процесса

Глава 2. Подготовка студентов педагогических вузов к применению педагогической технологии длительного отслеживания развития учащихся в ходе образовательного процесса
2.1. Влияние системной компьютеризации управления школой на содержание подготовки будущих учителей к использованию

НИТ в профессиональной деятельности

2.2. Организация подготовки студентов педагогических вузов к использованию НИТ для диагностирования развития школьников в
ходе образовательного процесса
Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение.
Актуальность


Результаты проведённого исследования нашли широкое использование в организации подготовки студентов педагогических вузов к применению НИТ в их будущей профессиональной деятельности; в работе по повышению квалификации учителей и руководителей при компьютеризации управления образовательным процессом; при разработке программного обеспечения для автоматизации управленческих процессов. Калуги и Калужской области ( и г. Д.М. Гришина (ноябрь г. Калуга), всероссийском @вгустовском Интернет-педсовете года, всероссийской научно-методической конференции «Информатизация образования - » (октябрь г, г. Нижний Тагил), XII Международной конференции-выставке "Информационные технологии в образовании" ("ИТО-") (4 - 8 ноября г. Москва). Системная компьютеризация управления школой как путь реализации личностно-ориентированного подхода к развитию школьников», «Эффективное управление современной школой с применением новых информационных технологий», «Итоги опытноэкспериментальной деятельности школы по системной компьютеризации управления», «Компьютеризация системы управления школой», «Концептуальная модель системы управления школой», «Экспериментальная работы школы по системной компьютеризации управления». Глава 1. Педагогические условия готовности студентов к применению педагогической технологии длительного отслеживания развития учащихся в ходе образовательного процесса. Новые информационные технологии в современной педагогике и психологии. Возрастание роли информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), переход от энергетических к информационным технологиям (ИКТ) в постиндустриальном обществе обусловлен превышением частоты передачи информации на негенетическом уровне над частотой передачи информации на уровне генетическом. ИКТ обеспечивает путём фундаментализации и интеграции системное решение созидательных проблем с учетом мыслей К. А.Гельвеция “знание некоторых принципов легко возместит незнание некоторых фактов” и Л. Больцмана “нет ничего практичней хорошей теории” и принципа деятельностного обучения. Компьютеры, информатика и ИКТ в образовании выступают в качестве объекта изучения и как средство автоматизации учебной, внеучебиой, методической, управленческой и научной деятельности [,4,2,1,2. М.Монтеня “Ум, хорошо устроенный, лучше, чем ум, хорошо наполненный”. Характеризуя изменения в образовании в начале XXI века И. А.Смольникова [0] исходит из концепции национальной идеи Макарова В. Л.: «При переходе от бедности постсоциалистическая Россия - терпимое корпоративное общество, созидательно стремящееся к высокому качеству жизни (материальные, социальные, интеллектуально-духовные блага), измеряемому по самым слабым членам» []. Первоначальные государственные инвестиции должны быть направлены на воспитание и образование нового человека для устойчивого воспроизводства и развития экономики (через восприятие, использование, создание новых технологий) и духовного потенциала общества. Для этого ГД и СФ России принята национальная доктрина образования до года и Концепция модернизации российского образования на период до года. В году впервые в истории России федеральные расходы на образование превысили расходы на оборону. Осуществляемое нами формирование модели готовности выпускников педагогических вузов к применению НИТ для длительного диагностирования развития школьников в ходе образовательного процесса погребовало уточнения понятия «новая информационная технология» в образовании и определения места НИТ в современной педагогике и психологии. По мнению Д. Ш.Матроса, Д. М.Полева и Н. Н.Мельниковой внедрение информационных технологий в управление образовательным процессом актуализируется при разрешении проблемы достижения и повышения качества образования [3]. Под качеством образования понимается соотношение цели и результата, меру достижения цели. Подходы к информационному обеспечению управления вообще и управления качеством в частности ранее опирались на сложившуюся систему субъект-объектных педагогических отношений в обучении и воспитании, В связи с этим применяемые критерии и показатели носили усредненный, уравнительный характер. Используемый измерительный инструментарий не давал информации о достижениях личности в процессе обучения и ее развитии.