Корпоративное обучение как способ организации повышения квалификации профессорско-преподавательского состава в условиях интеграционных процессов в образовании

• Автор: Мыльникова, Светлана Андреевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 200 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы исследования организации повышения квалификации профессорско-преподавательского состава современного университета
1.1. Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава высшей школы как условие достижения современных целей высшего образования
1.2. Международное сотрудничество как направление развития современного университета
1.3. Готовность профессорско-преподавательского состава к использованию зарубежного опыта в образовательном процессе университета
1.4. Возможности корпоративного обучения как способа организации повышения квалификации профессорско-преподавательского состава
ГЛАВА 2. Организация корпоративного обучения профессорско-преподавательского состава университета межкультурному взаимодействию
2.1. Межкультурное взаимодействие как направление корпоративного обучения в условиях интеграционных процессов в образовании
2.2. Основы создания групп для корпоративного обучения профессорско-преподавательского состава университетов иностранному языку
2.3. Проектирование программ для корпоративного обучения профессорско-преподавательского состава университетов иностранному языку
2.4. Экспериментальная проверка результативности корпоративного обучения преподавателей вузов ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования.
Обновление высшего профессионального образования в России характеризуется растущей ответственностью учреждений за качество образования и происходит с учетом процессов глобализации, интеграции в мировое образовательное пространство, растущей мобильности человека. В связи с этими процессами в современном обществе и, соответственно, в современном образовании явно проявляется ситуация широкого межкультурного взаимодействия в условиях интеграционных процессов.
Интеграционные процессы в образовании проявляются, в частности, в нарастающей академической мобильности преподавателей и студентов университетов, о чем свидетельствует статистика реализуемых в Европе международных программ и проектов, в частности, Tempus, Socrates, Eurydice и других.
В современных условиях заметным становится рост значимости международных исследований, международных проектов в сфере высшего образования, а также возможностей участия в них профессорско-преподавательского состава. Интеграционные процессы в высшем образовании, в том числе, Лиссабонский, Болонский процессы, демонстрируют общность проблем развития высшего образования на современном этапе, а постановка задач формирования единого образовательного пространства указывает на возможность поиска сходных путей их решения в национальных системах образования.
Одной из важнейших особенностей современного образовательного процесса в вузе является расширение возможностей информационной образовательной среды, которые в настоящее время активно используются образовательными учреждениями. Открытая образовательная среда создает возможности для беспрепятственной коммуникации профессорско-преподавательского состава вузов как по поводу организации образовательного процесса, так и исследовательской деятельности преподавателей.

Несмотря на достаточно большое количество психолого-педагогических исследований по проблемам профессионального развития и роста
профессорско-преподавательского состава, до сих пор теоретически не осмыслено и не обобщено, как изменяются формы организации повышения квалификации профессорско-преподавательского состава современного
университета. Этим обусловлена актуальность темы исследования
«Корпоративное обучение как способ организации повышения квалификации профессорско-преподавательского состава в условиях интеграционных процессов в образовании».
Исследование направлено на разрешение противоречий между:
1) возросшими возможностями открытой информационной образовательной среды университета и недостаточным использованием их в образовательном процессе, исследовательской деятельности преподавателей;
2) нарастающими процессами межкультурного взаимодействия в современных интеграционных процессах в сфере образования и недостаточной готовностью преподавателей к участию в них;
3) готовностью преподавателей определять индивидуальные задачи профессионального развития, связанные с организацией образовательного процесса и осуществлением исследовательской деятельности и недостаточной гибкостью программ повышения квалификации профессорско-преподавательского состава вузов.
Обозначенные противоречия позволили сформулировать цель исследования: обосновать и экспериментально проверить возможности корпоративного обучения как способа организации повышения квалификации профессорско-преподавательского состава университетов.
Объект исследования: повышение квалификации профессорско-
преподавательского состава современного университета.
Предмет исследования: корпоративное обучение как способ организации повышения квалификации профессорско-преподавательского состава.

образовательных учреждений в международных проектах в сфере открытого образования. Участие в таких проектах предполагает изучение, внедрение и адаптацию современных технологических, методических и программных разработок, что, безусловно, представляет большую научную и практическую значимость, как для самих учебных заведений, так и для системы образования в РФ в целом.
Роль развития и поддержки международного сотрудничества в сфере высшего образования чрезвычайно велика, поскольку практически все проекты и программы задумываются и выполняются как социальные, как имеющие не только сильнейший образовательный эффект, то есть, существенно повышающие качество образования и, как следствие, увеличивающие конкурентоспособность образовательных услуг российских учебных заведений на внешнем и внутреннем рынках.
Мощнейшие социальные эффекты заключаются, в первую очередь, в позитивном влиянии на социум, так как способствуют изменениям социокультурной ситуации — через влияние на государственную и региональную политику в области образования, через привлечение социальных партнеров к образовательному процессу и содействие принятию ими ценностей или обмену ценностями современного образования, через содействие формированию нового культурного типа личности.
Одна из крупнейших международных программ в области высшего образования - Болонский процесс, смысл которого в создании европейского пространства высшего образования.
Это направление развития высшего образования предполагает создание до 2010 года единого европейского пространства высшего образования, в котором будут особо выделяться его европейский характер и функция хранителя демократической культуры; основной ориентир - возможности признания квалификаций и дипломов, в частности, через соответствующую конвенцию, разработанную совместно с ЮНЕСКО.