Формирование толерантности у студентов высших учебных заведений

• Автор: Рыбак, Елена Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 135 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава I. Толерантность в системе ценностноцелевых приоритетов и основных задач, стошнпх перед системой отечественного высшего

профессионального образовании

1. Толерантность как философско

психологическая категория и с роль в жизни

общества.

2. Категория толерантность и система

отечественного высшего профессионального

образования

3. Состояние теоретического исследования

проблемы толерантности в вузовском образовательном пространстве и практического
внедрения разработок исследователей
Глава II. Методики формировании толерантности у
студентов высших учебных заведений.
1. Общие подходы к формированию толерантности
у студентов на базе содержания вузовского
образования
2. Принцип соответствия, категории симметрии и
асимметрии как методологогносеологическая основа формирования толерантности на уровне представления в содержании вузовского
образования
3. Формирование толерантности у студентов при
включении их в активную познавательную деятельность.
Глава III. Толерантная вузовская образовательновоспитательная среда и методы формирования толерантности, связанные с содержанием факультативных и элективных
курсов.
1. Идеи толерантности и вузовская воспитательно
образовательная среда.
2. Подготовка студента к применению
сформированных стратегий толерантного мышления в будущей профессиональной
деятельности
3. Современное понимание толерантности в
содержании специальных элективных курсов философской и культурологической
направленности
4. Экспериментальное решение проблемы
формирования толерантных стратегий
мышлений и деятельности у студентов системы
высшего профессионального образования
Заключение.
Библиография


Недостаточная теоретическая и практическая разработанность заявленной в заглавии темы подтверждают актуальность проблемы исследования, которую можно сформулировать в виде следующих вопросов: как специализировать понятие толерантность для уровня обшей педагогики и теории профессионального образования? Какие изменения необходимо внести в содержание вузовского образования, чтобы оно способствовало формированию толерантности у обучающихся в вузах студентов? Что необходимо изменить в организации учебно-познавательной деятельности студентов? Объект исследования: категория «толерантность» в высшем профессиональном образовании как феномен и качество личности студента, необходимое для его будущей социальной и профессиональной адаптации. В процессе подготовки студента категория «толерантность» будет специально обозначена и органично вписана в содержание образования и методы организации деятельности на всех уровнях - целеполагания, разработки средств достижения цели, реализации конкретных методик и технологий, анализа и рефлексии достигнутого результата. В содержании вузовского образования самого различного уровня и профиля будет предусмотрено отражение таких важнейших особенностей современного постнеклассического этапа развития научного знания, как преодоление разрыва между естественными и гуманитарными науками, попытки их сближения и конвергенции, проникновение математических методов в социальное познание и ослабление жестких норм логического математического дискурса, сочетание рациональной лотки и интуиции, эмоций, воображения, а также будет реализован в полной мерс принцип единства симметрии и асимметрии. В содержании образования будут специально представлены фрагменты историко-научного знания, иллюстрирующие проявление толерантности как в положительном, так и в отрицательном смысле. В учебно-познавательной аудиторной и внеаудиторной деятельности студенты будут систематически сталкиваться с анализом и разрешением таких противоречий, которые предполагают разрешение по принципу «и то, и другое одновременно», если они будут систематически включаться в такие формы работы, как дискуссия, диалог, спор, диспут и т. Па основе анализа многомерного понятия «толерантность» выделить его педагогическую составляющую в соответствии с различными сферами деятельности субъектов высшего профессионального образования. Определить, какие методы, приёмы и способы организации учебно-нознавателыюй деятельности студентов наиболее эффективны для формирования толерантности; как их следует применять. Выявить, как меняется уровень сформированное! Категории «вузовская образовательно-воспитательная среда», «вузовское образование», «вузовский учебный процесс» как объекты исследования философии и методологии науки (И. Д. Никанлров, Г. М. Филонов, В. И. Гинецинский, Ю. И. Турчанинова, Э. Н. Гусинский, B. C. Гершунский и др. Сущность образования в понятийно-терминологическом, онтогенетическом и системном аспектах, тенденции развития отечественного профессионального образования (Б. С. Гершунский, В. М. Полонский, Л. М. Новиков, В. И. Загвязинский, В. И. Орлов, С. И. Архангельский и др. Исследования по проблемам толерантности в социально-политическом и вузовском образовательном пространствах (Л. Г. Лсмолов, Б. С. Гершунский, В. И. Солдатова, П. Ф. Комогоров, И. В. Шеламова, Н. Ю. Кудзиева и др. Этаны исследования: исследование проводилось с по гг. На первом этапе в г. На втором этане в г. В г. Анализ философских, методологических, пенхолого-педагогических исследований, связанных с изучаемой проблемой. Формулировка, теоретическая и экспериментальная проверка гипотезы. Построение теоретических моделей формирования и развития толерантности у студентов системы высшего профессионального образования, включающих обобщенные характеристики деятельности преподавателей и студентов на различных этапах, а также соответствующие примерные ориентиры по части уровня сформированное™ заявленного качества. Констатирующий, поисковый, формирующий, контрольный педагогический эксперимент, включающий практическую реализацию разработанных моделей, анкетирование и интервьюирование преподавателей и студентов, статистическую обработку полученных результатов. Российской федерации, среди которых Московский государственный индустриальный университет, ММА им. И.М.