Формирование основ профессиональной рефлексии у студентов педагогического колледжа

• Автор: Ревякина, Ирина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 230 с. : ил.

1.1 Исследование рефлексии в зарубежной и отечественной науке.

1.2 Профессиональная рефлексия, ее сущность и содержание

1.3. Феномен педагогической рефлексии.

1.4. Условия формирования профессиональнопедагогической рефлексии

I лава 2. Формирование основ профессиональной рефлексии у студентов педагогических колледжей

2.1. Организация исследования.

2.2. Возрастная динамика развития рефлексии на разных стадиях педагогической профессионализации.

2.3. Содержание технологии формирования основ профессиональной

рефлексии в педагогическом колледже

2.4 Ход и результаты реализации технологии формирования основ профессиональной рефлексии в педагогическом колледже.
Заключение.
Список используемой литературы


В психологических работах мы находим постадийные описания процесса развертывания рефлексивного механизма в деятельности при наличии препятствий или незначительной сложности деятельности. Так, у Б. И.Хасана механизм рефлексии описан как развертывающийся процесс деятельности, представленный тремя фазами 9. Первая операция выхода в рефлексивную позицию остановка неэффективной деятельности пауза, затем на второй фазе следует отказ от не, т. Для этого во внутреннем плане происходит выделение Другого Я, который выполняет надситуативную работу по отношению к Я деятелю и осуществляется операция оборачивания, при этом Я рефлексирующее становится актуальным и действует в пространстве настоящего, оборачиваясь к Я деятелю, находящемуся в прошлом. Третьей фазой становятся реконструкция содержания рефлексируемой ситуации и конструирование нового содержания, выбор средств реализации, а также соотнесение желаемого результата с ситуацией реальности. Т.В. Разина указывает на наличие статической феноменологической и динамической модели рефлексии, когда рефлексия может возникнуть импульсивно или произвольно и характеризоваться тремя сторонами частотой рефлексивных выходов сложностью рефлексивных стратегий степенью развитости, зрелости процесса, которая определяется способностью к теоретическому и практическому осуществлению рефлексии 0. И.Н. Семенов и С. В данном механизме момент личностносмысловой обусловленности становится центральным и направлен на переосмысление и перестройку субъектом содержания своего сознания, своей деятельности, общения, т.