Формирование профессиональной компетентности специалиста сестринского дела с квалификацией базового среднего профессионального образования

• Автор: Левина, Вера Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 207 с.

1.1. Компетентность и компетенция. Модели компетентности в современной педагогике

1.2. Основные положения организации профессионального образования.

1.3. Особенности профессиональных и личностных качеств

специалиста сестринского дела

ВЫВОДЫ.
ГЛАВА 2 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА
2.1. Построение модели компетентности специалиста сестринского дела с квалификацией базового среднего образования

2.2. Выявление условий формирования профессиональной

компетентности специалиста сестринского дела

ВЫВОДЫ

ГЛАВА 3 ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА

3.1. Методические основы формирования профессиональных компетенций у студентов медицинского колледжа
3.2. Анализ сформированности качеств, определяющих профессиональную компетентность выпускников медицинского колледжа
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Основные положения организации профессионального образования. ВЫВОДЫ. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ВЫВОДЫ. Актуальность темы. Вхождение России в новые социальноэкономические условия выдвинуло на первый план необходимость проведения изменений в национальной системе образования. Стратегия этих изменений, изложенная в Концепции модернизации российского образования на период до года, предусматривает, в частности, существенное обновление содержания и структуры профессионального образования. Задача коренного улучшения системы профессионального образования, качества подготовки специалистов имеет фундаментальное значение для будущего нашей страны. В последние годы акцент в определении целей профессиональной подготовки сместился с усвоения студентами знаний и умений на формирование такой комплексной структуры, как профессиональная компетентность. Это понятие, широко распространенное в зарубежной системе образования, в последнее десятилетие, в связи со стремлением России интегрироваться в европейское сообщество, становится в отечественном образовании базисным для определения не только стратегии общего и профессионального образования, но и для выбора подходов, методов, средств обучения и т. Социальные, экономические преобразования в России не могли не затронуть систему здравоохранения, систему подготовки медицинских кадров. Главной целью Доктрины среднего медицинского и фармацевтического образования г. Модернизация отраслевого образования предусматривает подготовку совершенно нового поколения специалистов,
Таблица 1. Модель компетентности Дж.