Формирование социально ориентированной личности педагога начального профессионального образования

• Автор: Котельникова, Оксана Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 165 с.

1.2. Развитие методологической культуры.

1.3. Формирование профессиональной культуры педагога

Глава II. Социальные ориентации личности педагога.

2.1. Педагогическая компетентность как базовая черта личности педагога

2.2. Гуманистическая ориентация педагога в образовательном социуме.

2.3. Измерение уровня социального творчества в деятельности педагога

Заключение.

Библиография

Разрешение противоречия путем конкретных действий с последующей корректировкой мировоззрения. Мировоззрение, отражаясь в деятельности человека, тем не менее может проявлять себя самопроизвольно, только под влиянием окружающих условий. Это качество личности, поддающееся и требующее своего развития, прямо пропорциональное ее упорству в труде, настойчивости в учебе и постоянству в самосовершенствовании. Только эрудированный, подготовленный человек на основе глубокого анализа исследуемой проблемы, всестороннего изучения прошлого опыта, путем творческого воображения и умственного эксперимента способен найти новые методы ее решения. От мысленного понимания жизненного противоречия до его фактического устранения всегда дистанция огромного размера, преодолеть которую дано не всякому. Предельная концентрация всех ресурсов мозга на ограниченном участке исследования, множество проведенных экспериментов, проб и ошибок, накопление в памяти огромного количества вариантов возможных решений задачи обостряют человеческий ум, и тогда он, подобно лучу света, прорезает тьму незнания, расширяет границы понимания природы, осознает ее явления и закономерности, подчиняет их своему разуму. Процесс формирования мировоззрения подчинен всеобщему закону перехода количественных изменений в качественные. Вначале он основывается на комбинации известных ранее понятий и вещей. Таково свойство человеческого мозга, что он может представить, создать воображаемую модель лишь из уже виденных и отраженных в памяти образов и их комбинаций.