Формирование профессиональной направленности будущих медицинских работников в системе "школа-вуз"

• Автор: Коньшина, Юлия Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 218 с. : ил.

Введение.
Глава 1. Теория и практика формирования профессиональной направленности как одного из ведущих интегральных качеств личности
1.1. Состояние и тенденции развития высшего медицинского образования.
1.2. Структура и содержание профессиональной направленности личности медицинского работника
1.3. Роль различных социальных институтов в процессе формирования личности, направленной на медицинскую профессию
Выводы по первой главе.
Глава 2. Комплекс педагогических условий формирования профессиональной направленности учащихся на медицинскую профессию
2.1. Выбор оптимальных методов определения сформированности профессиональной направленности на медицинскую профессию
2.2. Определение уровней профессиональной готовности абитуриентов к обучению медицинской профессии
2.3. Определение эффективности формирования профессиональной направленности и отбора молодежи на медицинские специальности вуза оценка результатов профессионального отбора студентов.
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложение.
ВВЕДЕНИЕ


Содержание положений модели организации образовательного процесса в медикобиологических классах соответствует современным требованиям профессиональной деятельности медицинских работников, позволяет осуществлять учебную деятельность в специально организованном пространстве школавуз, ориентированном на профессиональное становление личности через формирование е профессиональной направленности. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись, докладывались и получили одобрение на международных, всероссийских и республиканских конференциях Бирск, г. Уфа, гг. Челябинск, г. Школы педагогического мастерства Башкирского государственного медицинского университета, на заседаниях кафедры педагогики и медицинской психологии Московской медицинской академии им. И.М. Сеченова г. Башкирского государственного педагогического университета гг. Результаты исследования отражены в публикациях. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, таблиц, рисунков, библиографии список из 1 наименования и 2 приложений. Структура и содержание профессиональной направленности рассматривает ряд факторов и условий, обеспечивающих успешное формирование профессиональной направленности профессиональной деятельности любого типа. Однако различные типы профессиональной деятельности отличаются друг от друга. Следовательно, в рассмотрении проблемы необходим учет специфики той или иной деятельности. Проблемы совершенствования медицинского образования, глубокой перестройки подготовки врачей стоят сегодня с особой остротой. Врач и учитель совсем особые профессии. По характеру и результатам работы этих специалистов каждый человек, каждая семья оценивают государство и его заботу о себе. Именно поэтому так важно, чтобы мы давали дипломы врача лишь хорошо подготовленным специалистам компетентным, умеющим сострадать, имеющим все необходимые навыки. А тем, кто не специалист, закрыть дорогу3, с. Тревожное положение в системе здравоохранения, безусловно, во многом определяется качеством подготовки медицинских кадров. Эта задача решалась и решается путем наращивания объема учебной информации. Конечно, в медицине приходится многое заучивать наизусть, оттачивать до автоматического навыка. На деле практика особенно на младших курсах сводится к уборке помещений, так как студентам не доверяют функции даже младшего медицинского работника. Этот вопрос заслуживает самого пристального внимания, так как старшекурсники обнаружили слабое владение основополагающими общеврачебными умениями, навыками, включая перкуссию сердца, завязывание хирургических узлов и др. Еще Пирогов Н. И. ввел принцип органического единства пропедевтической и госпитальной клинической подготовки студентов. Одна из причин такого положения негативные явления, в том числе, и при комплектовании контингента студентов медицинских заведений. В связи с тем, что в настоящее время в вузах России и Республики Башкортостан РБ проблема набора студентов в вузы снята наоборот, наблюдается резкое возрастание интереса молодежи к получению высшего образования, все более актуальной становится проблема осознанного выбора молодежью профессии медицинского профиля, формирования у учащихся интереса и призвания к ней до того момента, как они переступят порог вуза. Качество абитуриентов медицинских вузов оставляет желать лучшего. На картину приема напрямую влияет состояние экономики и политика в системе образования. Большой процент платных коммерческих студентов в прямом и переносном смысле никак не может благотворно влиять на повышение качества студентов медицинских вузов. Остается попытка изучения личностного и биологического факторов удовлетворенности выбором профессии специальности и наличие у них способностей и профессиональноважных качеств. Независимо от способа поступления в вуз, студенты медицинского университета будущие врачи, в чьих руках будет жизнь людей. Раз мы строим новое, демократическое общество, то в принципе в идеале должны ломаться и меняться и подходы к проблемам получения образования. Попробуем посмотреть, изучить, проанализировать проблему выбора медицинской профессии с позиций личностного подхода. Основными противоречиями современного медицинского образования, по мнению Бухариной Т. Л., с.