Формирование профессионально значимых личностных качеств будущих юристов

• Автор: Теймуразян, Анжелика Лаврентьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 258 с. : ил.

1.1 Формирование профессионально значимых личностных качеств студентов юридических специальностей вузов как педагогическая проблема

1.2. Методологические основы проектирования системы

формирования профессионально значимых личностных качеств

студентов юридических специальностей вузов

1.3 Психологические предпосылки проектирования системы

формирования профессионально значимых личностных качеств

будущих юристов.

1.4. Педагогические и социальные основы разработки системы формирования профессионально значимых личностных качеств

студентов юридических специальностей вузов

Выводы.

Глава . Концепция и технология реализации системы

формирования профессионально значимых личностных качеств студентов юридических специальностей вузов
2.1. Концепция и модель системы формирования и развития профессионально значимых личностных качеств будущих юристов
2.2. Цель и содержание системы формирования профессионально значимых личностных качеств студентов юридических специальностей вузов
2.3. Создание учебнопедагогической среды и средств
формирования профессионально значимых личностных качеств будущих специалистов юридического профиля
2.4. Система включения студентов в деятельность по поэтапному
формированию их профессионально значимых личностных качеств
Гласа III. Опытноэкспериментальная проверка эффективности системы формирования профессионально значимых личностных качеств будущих юристов.
3.1. Методика организации и проведения опытноэкспериментальной работы.
3.2. Исследование возможностей дисциплин учебного плана вуза по формированию профессионально значимых личностных качеств будущих юристов
3.3. Опытноэкспериментальная проверка методики формирования профессионально значимых личностных качеств студентов юридических специальностей на примере профессионально направленного изучения иностранного языка
3.4. Динамика результатов деятельности коллектива экспериментального вуза как показатель эффективности реализации спроектированной системы
Выводы.
Заключение.
Список использованных источников


Не указано, какие качества, на каком этапе обучения, и и процессе преподавания какой дисциплины они должны формироваться и затем развиваться На формирование, каких профессионально значимых личностных качеств должен обратить внимание преподаватель той или иной дисциплины Какие формы, методы и средства обучения при этом он должен использовать Какие виды деятельности студентов будут способствовать формированию того или иного качества у будущего специалиста юридического профиля Иначе говоря, возникает необходимость программноцелевого подхода к проектированию и реализации перечисленных в стандарте специфических для юриста профессионально значимых личностных качеств. Было высказано предположение, что таким звеном является уровень мотивации у студентов на овладение юридической специальностью. Обоснованием этого явилось следующее. Формирование профессионально значимых личностных качеств специалиста любого профиля происходит в процессе его профессионального становления. Э.Ф. Мы понимаем профессиональное становление личности как развитие личности в учебнопрофессиональной деятельности, направленное на формирование устойчивых положительных мотивов профессиональной деятельности, социально значимых и профессионально важных качеств личности, готовности к постоянному профессиональному росту, нахождения оптимальных приемов и способов качественного и творческого выполнения профессиональной деятельности в соответствии с индивидуальнопсихологическими особенностями личности специалиста , с. Существенным компонентом профессионального становления является процесс профессионального самоопределения личности. Следует подчеркнуть, что профессиональное самоопределение это не одномоментный акт, а растянутый во времени и в пространстве процесс, который состоит из следующих преемственно связанных этапов профессиональная ориентация по широкому кругу трудовой занятости людей и их профессий формирование профессиональных намерений выбор профессии закрепление профессионального выбора и активное, сознательное овладение профессией продуктивная творческая трудовая деятельность но полученной профессии стремление расширить свой профессиональный диапазон путем получения дополнительного образования установка на достижение уровня профессионального мастерства стремление продвинуться по службе готовность к освоению смежных профессий активное освоение новых профессий адаптация к новой профессии в случае вынужденной или преднамеренной смены прежней. Отсюда следует, что основой формирования системы профессионально значимых личностных качеств будущего юриста является развитие устойчивых положительных мотивов на овладение избранной профессии. В связи с этим, одним из направлений проведения констатирующих экспериментов было отслеживание динамики мотивов выбора студентами профессии юриста в существующих общепринятых условиях. При этом был использован метод срезов, когда анкетный опрос проводился не одних и тех же студентов от курса к курсу, т. При этом равенство условий заключалось в том, что конкурс на юридические специальности экспериментального вуза был стабильный, что говорит о примерно одинаковой предшествующей подготовке испытуемых, уровня их профессиональной ориентации и сформированности профессиональных намерений. Оставался за время эксперимента в основном стабильным и состав преподавателей. Студентам всех курсов юридического факультета Волжского университета им. В.Н. Татищева в анкете, наряду с другими, был задан вопрос Каковы мотивы Вашего выбора профессии юриста. Для выявления динамики мотивов выбора студентами профессии юриста приведем сравнительные данные анкетного опроса 4 студентов первого курса и 7 студентов третьего курса. Расположенные в порядке убывания показатели мотивов выбора профессии юриста представлены в таблицах 1,2. Стремление к самоутверждению 9. Анализ данных таблицы 1 показывает, что свыше пятой части первокурсников связывает свои мотивы поступления в вуз с перспективами получения высшего образования вообще безотносительно к конкретной профессии. Около студентов рассчитывают на более высокую материальную обеспеченность при работе юристом. Значительная часть студентов первого курса объясняет свои мотивы выбора профессии рядом других причин, прямо не связанных с предстоящей юридической деятельностью склонность к гуманитарному образованию , стремление к самоутверждению , обретение гражданской зрелости 5.