Формирование профессионального менталитета инженера по организации и управлению на транспорте

• Автор: Картушина, Ирина Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 169 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МЕНТАЛИТЕТА ИНЖЕНЕРА ПО ОРГАНИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЮ НА ТРАНСПОРТЕ ИНЖЕНЕРАМЕНЕДЖЕРА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Сущность профессионального менталитета как компонента профессиональной культуры специалиста

1.2. Особенности профессионального менталитета инженераменеджера

1.3. Анализ практики формирования профессионального менталитета инженераменеджера в процессе социальнопсихологической специализации в вузе

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА П. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МЕНТАЛИТЕТА ИНЖЕНЕРАМЕНЕДЖЕРА В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ В ВУЗЕ
2.1. Педагогические основания формирования профессионального менталитета инженераменеджера в процессе социальнопсихологической специализации в вузе
2.2. Модель формирования профессионального менталитета инженерамснеджера в процессе социальнопсихологической специализации в вузе
2.3. Экспериментальная проверка применимости модели формирования профессионального менталитета инженераменеджера в процессе социальнопсихологической специализации
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ




6
0
7
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Выборка исследования при проведении диагностических замеров составила 0 студентов и преподавателей вузов г. Калининграда, ведущих подготовку специалистов менеджеров на транспорте. В формирующем эксперименте участвовали студенты 2 курса дневного отделения факультета сервиса КГУ, обучающиеся по специальности «Организация перевозок и управление на транспорте», квалификация - инженер по организации и управлению на транспорте. Разработанные программы и учебнометодическое обеспечение спецкурсов «Психологические основы профессиональной деятельности» и «Организационное поведение» с целью формирования профессионального менталитета инженера-менеджера могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки менеджеров на транспорте в системе непрерывного профессионального технического образования. Достоверность и обоснованность выводов обеспечивалась: опорой на общенаучные принципы и методы научного исследования; тщательной теоретической проработкой концептуальных основ исследования; использованием теоретических и эмпирических методов, адекватных целям и задачам исследования; сочетанием качественного и количественного (статистического) анализа полученных данных; апробацией результатов исследования. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись через научно-методические публикации автора, которых по теме исследовав ния 7 общим объемом 2,0 п. Санкт-Петербург, ); международной научно-методической конференции, посвященной -летию Брянского государственного технического университета «Направления гуманизации инженерного образования» (Брянск, ). Результаты исследования внедрены в учебно-воспитательный процесс Калининградского государственного университета. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 6 наименований, в том числе 8 на иностранном языке, приложений. ГЛАВА I. Для того чтобы выявить сущность профессионального менталитета инженера-менеджера, необходимо получить ответы на следующие вопросы: что понимается под понятиями «менталитетом», «профессиональным менталитетом»? Каково содержание и структура понятия «профессионального менталитета»? Какие функции выполняет профессиональный менталитет в структуре профессиональной культуры? Обратимся к пониманию «профессиональной культуры», ее структуре [, , , , ,, , 2,6, 1, 2, 9, 9]. Высокий уровень развития профессиональной культуры означает творческий способ решения профессиональных задач. В этом смысле показателем профессиональной культуры выступает профессионализм. Профессионализм человека» - это не только достижение им высоких профессиональных результатов, не только производительность труда, но непременно наличие психологических компонентов - внутреннего отношения человека к труду, состояния его психических качеств. При анализе понятия «профессионализма» будем выделять две стороны: состояние мотивационной и операциональной сфер профессиональной деятельности. Ключевым моментом в мотивационной сфере для высоких уровней профессионализма мы считаем духовное наполнение профессии: увлеченность менталитетом, смыслом, направленностью профессии на благо других людей, стремление проникнуть в современные гуманистические ориентации, желание оставаться в профессии. Ключевым моментом в операциональной сфере для высоких уровней профессионализма является «технологическое» обеспечение духовного наполнения профессии: осознание в полном объеме черт и признаков профессионала, развитое профессиональное сознание, целостное видение облика успешного профессионала; приведение себя в соответствии с требованиями профессии т. Профессиональная культура включает в себя индивидуально выработанные стратегии, средства ориентации в действительности, способы решения задач труда для перевода его из наличного в целевое состояние. Важнейшими компонентами профессиональной культуры выступают: системное мировоззрение и модельное мышление; профессиональное творчество деятельности; праксеологическая, рефлексивная и информационная вооруженность; компетентность деятельности, общения и саморазвития; конкретнопредметные знания, служебный менталитет [, с.