Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Панчук, Татьяна Аркадьевна
13.00.08
Кандидатская
2004
Бийск
185 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Формальносодержательный аспект учебной проектной
деятельности студентов
1.2. Структура проектной деятельности студентов
1.3. Критерии успешности проектной деятельности студентов
Выводы по первой главе
Глава 2. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Внутренние условия готовности студентов к учебной проектной
деятельности.
2.2. Внешние условия готовности студентов к осуществлению проектной деятельности.
2.3. Модель формирования готовности к проектной деятельности г и система обучения проектированию студентов факультета
технологии и предпринимательства
Выводы по второй главе.
Глава 3. МОНИТОРИНГ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Программа экспериментального исследования
3.2. Анализ результатов исследования формирования готовности
студентов к проектной деятельности .
Выводы по третьей главе
Заключение
Литература
Василейский предлагает более развернутую схему изобретательской работы 1 предварительная фаза осознание потребности, желание удовлетворить ее, формулировка изобретательской задачи 2 центральная фаза поиски решения, получение принципа решения и превращение его в схему, первоначальное научнотехническое и экономическое обоснование изобретательского проекта, схематические чертежи эскизы, первоначальная вещественная реализация проекта хотя бы в виде грубой модели 3 заключительная фаза дальнейшее более или менее развернутое техническое и экономическое обоснование проекта, рабочие чертежи, более или менее законченное изготовление экспериментального, а затем и производственного образца изобретения . Анализ этапов инженерного проектирования позволяет выявить сходство с учебным проектированием, но в то же время и существенные отличия. Так, Т. В. Кудрявцев в своих исследованиях детально определил эти различия 1 новизна продукта, как правило, является новой только для субъекта, решающего задачу, хотя именно субъективная новизна продукта психологически может ставить конструктивнотехнические задачи в один ряд с изобретательскими 2 в центре поиска лежит нахождение самой идеи конструкции, и сопровождается относительно несложными расчетами и составлением не всегда полной технической документации 3 выбор оптимального варианта решения существен, но зачастую подчинен учебнопедагогическим, а не производственнотехническим целям, хотя и учитывает их 4 нередко решение задачи не ограничивается выдачей технической документации, выраженной в словеснографической форме, а завершается изготовлением натурального объекта или его модели 5 решение задачи в связи с этим может включать в себя овладение умениями и навыками технологического характера, формирование которых необходимо для изготовления объекта 6 в целях овладения целостным процессом конструирования многие конструктивнотехнические задачи решаются одним человеком от начала до конца , С. Н.В.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Коммуникативная подготовка педагога к работе по профилактике аддиктивного поведения подростка : Последипломный период непрерывного педагогического образования | Моложавенко, Александра Владимировна | 2002 |
Конструирование деловой игры как формы обучения студентов профессиональным коммуникативным компетенциям в образовательном процессе туристского вуза | Бокарева, Наталья Владимировна | 2011 |
Совершенствование системы довузовской подготовки абитуриентов в условиях модернизации высшего профессионального образования | Викарчук, Ольга Николаевна | 2000 |