Развитие учреждения среднего профессионального образования

• Автор: Глушнева, Наталья Ростиславовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 185 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение. ГЛАВА I. ГЛАВА II. ГЛАВА III. Выводы по главе 3. Заключение 7

Список литературы. Приложения 1

нотехнических функций, контроля характеристик материалов и качества продукции, проведение испытаний и метрологических проверок. Подготовка таких кадров специалистов среднего звена ведется в системе среднего профессионального образования. Наряду с традиционными сферами деятельности расширяется занятость специалистов со средним профессиональным образованием в рыночной инфраструктуре, налоговобюджетной сфере, в отраслях, осуществляющих обслуживание населения технический, технологический, информационный, транспортнокоммуникационный сервис, где они являются наиболее массовой и мобильной частью рабочей силы. Возрастание роли среднего профессионального образования является объективной закономерностью, связанной с повышением научнотехнического уровня производства, изменением профессиональноквалификационной структуры рынка труда. В соответствии с этим Концепцией модернизации российского образования предусмотрено опережающее развитие среднего профессионального образования.


Программы развития сформированы во всех учебных заведениях, подведомственных Минобразованию России, в большинстве образовательных учреждений других министерств и ведомств, в региональных и муниципальных учебных заведениях . Однако, отсутствие современного механизма мониторинга потребностей и распределения молодых специалистов, нерациональное их использование, безработица, недостаточно высокая цена труда, неэффективная экономика учебных заведений, низкий уровень стипендий, оплаты труда и несовершенство ее системы, социальные проблемы студенчества, работников системы СПО и другие проблемы необходимо решать совместными усилиями учебных заведений всех уровней профессионального образования совместно с социальными партнерами. Формирование новой парадигмы развития экономики потребовало поиска совершенно новых форм взаимодействия сферы образования с социальными партнерами и работодателями, ибо сформировавшиеся за многие годы традиционные методы сотрудничества сегодня не отвечают рыночному характеру экономики и новым потребностям рынка труда. В условиях объективно существующих рыночных отношений без активного участия работодателя в определении содержания и оценке качества подготовки специалистов система среднего профессионального образования встает на бесперспективный путь. Сегодня организовано взаимодействие системы среднего профессионального образования с широким кругом социальных партнеров предприятиями и организациями различных организационноправовых форм, региональными и федеральными социальноэкономическими структурами, службами занятости населения, органами управления различных уровней.