Профессионально-личностная подготовка студентов технического вуза средствами иностранного языка

• Автор: Маковская, Эвелина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Калуга
• Количество страниц: 211 с. : ил.

1.1. Профессиональная подготовка как предмет социальнофилософских и психологопедагогических исследований
1.2. Личностная реализация студентов втуза средствами иностранного языка
1.3. Модель профессиональноличностной подготовки студентов средствами иностранного языка
Глава 2. Технология формирования личностной реализации в процессе профессиональноличностной подготовки студентов
средствами иностранного языка.
2.1. Педагогические условия профессиональноличностной подготовки студентов средствами иностранного языка
2.2. Технология проведения опытноэкспериментальной работы
2.3., Исследование эффективности использования педагогических
условий профессиональноличностной подготовки студентов средствами иностранного языка.
Заключение
Литература


Подражание образцам искусства античных ораторов, развитие через изучение латинского и древнегреческого языков и чтение античных авторов, стремление к гармонии и самосовершенствованию, физическому и духовному, вот новые ценностные установки образования юношества, но гуманистическая педагогика была реализована как аристократическая, элитарная. Открытие школ для народа с преподаванием на родном языке не имело своей целью воспитание гармонично развитого человека, в отличие от гимназий античности. Это были словесные, книжные, авторитарные школы учбы, не занимавшиеся физическим развитием учащихся, нравственное и эстетическое воспитание было непосредственно связано с религией и гуманитарными предметами. В учебнике Мир чувственных вещей в картинках великий чешский педагог Я. А.Коменский высказал свой взгляд на роль ремесла, профессии в жизни общества. Он уделял большое внимание ознакомлению детей с множеством ремесел своего времени, орудиями труда, технологиями производства и считал необходимым готовить детей и молодежь к трудовой жизни. Я.А. Коменский утверждал, что учителяэто родители духовного развития детей. Первой заботой учителя является увлечение учеников благим примером. В историкопедагогической и дидактической литературе воззрения Коменского обычно сводят к обоснованию объяснительнорепродуктивного способа обучения. Между тем его теоретические представления, что учение это познание истины, связаны с сочетанием репродуктивной и продуктивной деятельности ученика, с идеей самостоятельности и умственной активности. Педагогическую систему Я. А.Коменского возможно представить как гуманистическую модель педагогического процесса, цель которого ценностнонаправленное и целостное развитие природных сил и способностей человека.