Профессиональная подготовка социологов в вузе к работе в социальной квалиметрии

• Автор: Подзорова, Марина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 177 с.

Оглавление
Введение
Глава I. Теоретические основы исследования профессиональной подготовленности социологаквалитолога

1.1 Феноменология профессиональной готовности специалиста междисциплинарный контекст

1.2 Сущность и структура профессиональной подготовленности социолога к работе в социальной квалиметрии
1.3 Анализ основных тенденций профессиональноприкладной подготовки специалиста по социальной квалиметрии в высшей школе Выводы по первой главе
Глава II. Проектирование и реализация комплексной программы формирования профессиональной подготовленности социолога к работе в социальной квалиметрии
2.1 Обоснование комплексной программы профессиональной подготовки социолога по специализации Социальная квалитология
2.2 Содержательнотехнологическое обеспечение процесса 3 формирования профессиональной подготовленности социолога
квалитолога

2.3 Анализ хода и результатов опытноэкспериментальной работы

Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы


Ученые разных областей науки обосновывают смысловое содержание, структурную наполненность и функциональную нагрузку категории «профессиональная готовность специалиста». Это важно для решения многочисленных проблем, связанных с профессионализмом людей, работающих в системе «человек - человек». В связи с этим возникла потребность уточнить, какие понятия являются определяющими в характеристике профессиональной готовности специалиста (социолога). В словарях понятие «готовность» трактуется как «состояние, в котором все сделано, все выполнено для чего-либо» [8, с. В психологии и педагогике понятие «готовность» используется в сочетании с другими словами как термин, несущий совершенно определенную нагрузку и имеющий четко выраженные показатели «готовность к школьному обучению», «готовность к профессиональной деятельности». В психологии «готовность» определяется: как «освоение человеком необходимых для успешного выполнения действий знаниями, умениями, навыками» []; как «синтез свойств личности, определяющих ее пригодность к деятельности: активное положительное отношение к деятельности, устойчивые интеллектуальные чувства, благоприятное психическое состояние, определенный фонд знаний, умений, навыков в соответствующей области, способность к конкретной деятельности []; как «целостная динамическая система проявлений достижений личности в какой-либо деятельности» []. В структуру «готовности к профессиональной деятельности» психологи включают познавательные, волевые, поведенческие и эмоциональные характеристики [7; 9]. По мнению Е. А. Климова, готовность к трудовой деятельности есть такое особое психическое состояние, которое определяет наличие у субъекта образа структуры определенного действия и постоянной направленности сознания на его выполнение. Она включает в себя различного рода установки на осознание профессиональной задачи, модели вероятного поведения, определения способов профессиональной деятельности, оценку своих возможностей в их соотношении с предстоящими трудностями и необходимостью достижения определенного результата []. Данное толкование позволяет характеризовать профессиональную готовность как некий механизм профессиональной ориентации специалиста и продуцирования ценностей, востребуе-мых профессией. В понимании А. Категория «профессиональная готовность» базируется на понятии «готовность к деятельности». Сущность готовности к профессиональной деятельности В. Д. Шадриков видит в единстве и взаимосвязи четырех уровней готовности: физиологической готовности (соответствие состояния здоровья избранной профессии); психологической готовности (проявляется в ярко выраженной направленности на избранный вид профессиональной деятельности, в установке на работу в конкретном типе учреждений, в потребности в самообразовании); научно-теоретической готовности (овладение необходимым объемом профессиональных и социальных, естественнонаучных, культурологических знаний); практической готовности (наличие соответствующих предпосылок для овладения профессиональными умениями и навыками на требуемом уровне) [9]. В работах В. Д. Шадрикова анализируется соотношение понятий «профессиональная готовность» и «профессиональная компетентность» как внутренний потенциал специалиста и его воплощение в трудовой реальности [8; 9]. По мнению ученого, профессиональная компетентность - это состояние адекватного выполнения трудовых задач. Она обычно не поддается сравнению. Человек либо компетентен, либо некомпетентен по отношению к требуемому уровню исполнения профессиональных обязанностей, а не по отношению к достижению других. Профессиональное совершенство - это одновременно и состояние абсолютных достижений в профессионализме, и высший уровень функционирования, достигаемый немногими специалистами по отношению к большинству. По мнению Ю. П. Поваренкова, «профессиональная готовность» включает в себя: эмоционально-ценностное отношение к работе, практическую готовность к работе, стремление к достижению цели трудовой деятельности, адекватную самооценку успешности собственной профессиональной деятельности и самого себя как субъекта труда []. Под профессиональной готовностью специалиста A.