Подготовка учителя к просветительной деятельности в области основ индивидуального здоровья школьников

• Автор: Тимошенко, Наталия Олеговна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 161 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 .Теоретические основы подготовки учителя к просветительской деятельности в области сохранения индивидуального здоровья школьников.
1.1 Просвещение школьников в области сохранения индивидуального здоровья как компонент современной системы образования

1.2 Понятийнокатегориальный аппарат проблемы исследования

1.3 Основные подходы к осуществлению просвещения в

области основ индивидуального здоровья школьников в современной образовательной практике
ГЛАВА 2. Педагогическая система подготовки будущего учителя к просветительской деятельности в области основ индивидуального здоровья школьников па материале деятельности учителя биолога.

2.1 Состояние готовности будущего учителя к

просветительской деятельности в области основ индивидуального здоровья школьников.

2.2 Педагогические и методические условия подготовки

учителя к просвещению школьников в области сохранения индивидуального здоровья.
2.3 Дидактическая модель подготовки учителя к
просвещению школьников в области сохранения индивидуального здоровья
2.4 Экспериментальная проверка и оценка модели подготовки учителя к просветительской деятельности в области основ индивидуального здоровья школьников.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
3




4
6 7 8
ЛИТЕРАТУРА


Важным условием реализации Концепции является совершенствование информационной системы в сфере охраны здоровья населения. Информацию о состоянии здоровья необходимо накапливать и использовать в целях просвещения и социальной пропаганды, повышения мотивации к здоровому образу жизни и охране окружающей среды. Одним из механизмов реализации Концепции выступает разработка и внедрение образовательных программ, направленных на формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья детей, подростков и молодежи, формирование у каждого из них заботы о собственном здоровье и здоровье окружающих. Обозначенные выше проблемы обусловили актуальность теоретической и практической разработки вопросов просвещения учащихся основам индивидуального здоровья как важной составляющей процесса самосбсрсжения здоровья. Обращение к истории вопроса позволяет выделить в образовательной практике России несколько этапов развития просвещенческой деятельности в области сохранения индивидуального здоровья (табл. Остановимся на характеристике выделенных этапов. Поучения Иоанна Златоуста (IV - V вв. Измарагды», «Златоусты», «Пчелы», имевших педагогическую направленность. К примеру, в трактате «Пчела» идеалом жизни представлялось здоровье, прочное, никогда не омрачаемое немошыо. Здесь же приводятся рассказы, описывающие традиции народа в физическом воспитании юношей, содержащие много ценной информации относительно пищи, гигиены половой жизни, сна, одежды, жилища и особенно труда, рассматриваемого как оздоровительный фактор []. Поучения Владимира Мономаха детям» [] содержат советы: как вести деятельную жизнь, не отлынивать от работы, творить добро, учиться. В письменных памятниках средневековой Руси («Домострой») особое внимание обращается на богобоязненный, пристойный образ жизни, на основной способ воспитания [|. В трактате Е. Славннецкого «Гражданство обычаев детских» [4] особое внимание уделено гигиеническому поведению детей, описаны наиболее характерные черты санитарного быта русского школьника: питание, игры, режим сна, одежда, гигиена тела и т. Таблица 1. Этапы Формы работы Содержание просвещении ПроСПС ! I этап Зарождение идеи О сохранении здоровья в Киевской Руси Главным очагом воспитания и обучения для всех сословий была семья. Начиная с X в. В летописях содержатся данные о народных обрядах, обычаях: культуре питания, укладе жизни, предупреждении инфекционных заболеваний, использовании лекарственных трав, минералов, грязей для профилактики заболеваний. Учителями были старейшины в семьях, летописцы, монахи. Развитие педагогической и человско-псдческой мысли в России XVIII в. Обучение детей ведется в семинариях, архиерейских школах, полковых гарнизонных школах. Учебный процесс организуется с учетом передовой Западной педагогической мысли (используется «Мир в картинках» Я. Л. Коменс-кого, идеи И. Г. Пссталоцци) и соблюдением собственных национальных традиций. Осуществляется физическое, гигиеническое воспитание. Обращается внимание на важность самопознания для каждого человека. Особая роль в формировании здорового поколения русских людей отводится проблемам нравственного и полового воспитания. Осуществляется подготовка компетентных кадров в связи с введением с предмета «Естествознание» в народных училищах; журнал «Растущий виноград». III этан Определение эмпирической и теоретической основы педагогической составляю щей науки о здоровье человека (Х1Х-нача-ло ХХв. Отменяются телесные наказания; особое внимание уделяется гигиене учебных занятий; большой популярностью пользуется идея «свободного воспитания» детей и подростков, прнродо-сообразностн воспитательных воздействий на рс- содержании воспитания и образования нашел отражение антропологический принцип; дети обучаются основам гигиенических знаний, проводят самонаблюдения; человек рассматривается, с одной стороны, как единое целое (в совокупности биологического и общественного начал), а с другой, как житель Земли, единый со всем существующим па ней; значительное место отводится фн- Создана учительская семинария (XIX в. Педагогический институт; вводится естествознание как учебный предмет; Л.