Моделирование профессионального обучения курсантов в условиях военно-инженерного вуза

• Автор: Гладков, Алексей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 147 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Исследование проблемы профессионального обучения курсантов военно-инженерных вузов в педагогической теории и практике
1.1. Современное состояние и развитие высшего военноинженерного образования в условиях социально-экономических преобразований

1.2. Исторические аспекты развития военно-инженерного образования

1.3. Требования к личности и деятельности выпускника военноинженерного вуза

Выводы по 1 главе

Глава 2. Дидактическая характеристика модели профессионального обучения курсантов в условиях военноинженерного вуза
2.1. Концептуальные основы профессионального обучения курсантов в условиях военно-инженерного вуза
2.2. Модель профессионального обучения курсантов в условиях военно-инженерного вуза
2.3. Методика профессионального обучения курсантов в условиях военно-инженерного вуза
2.4. Результаты экспериментального исследования
Выводы по 2 главе
Заключение
Литература
Введение
Основные тенденции мирового развития, современные социально-экономические, научно-технические, политические и культурологические преобразования в России делают значимыми многие проблемы обеспечения качества профессиональной подготовки курсантов высших военных учебных заведений.
Опыт профессиональной подготовки в системе высшего военноинженерного образования подтверждает актуальную потребность переосмысления целей и сущности профессиональной подготовки в изменившихся условиях обучения, воспитания и развития будущих военных инженеров, проектирования инновационных педагогических систем в условиях военно-инженерного вуза. Уровень образованности и профессионализма выпускников военно-инженерных вузов характеризуется в значительной мере качеством профессионального обучения, обеспечение которого становится первостепенной задачей. Возникает общее противоречие между требованиями к профессиональной деятельности военного инженера и отсутствием научно обоснованной модели профессионального обучения, осуществляемой в условиях стандартизации, технологизации, информатизации, интенсификации образования. Перед педагогической наукой и профессиональным образованием стоит проблема поиска новых способов, форм и средств обучения курсантов.
Педагогическая необходимость усиления действенного внимания к проблеме совершенствования профессиональной подготовки курсантов военно-инженерных вузов обусловлена следующими факторами:
- необходимостью функционирования высшей военно-инженерной школы в новых динамично развивающихся условиях;
- полифункциональным характером профессиональной подготовки курсантов в военно-инженерных вузах;
- противоречием между темпами социально-экономических изменений, требованиями научно-технического прогресса, модернизацией военных объектов и военной техники и возможностями военно-инженерных вузов адаптироваться в новых условиях;
- интегративным характером будущей профессиональной деятельности курсантов военно-инженерных вузов; и др.
Методолого-теоретические основы системы профессионального образования и высшего военного образования рассмотрены в трудах
A.B. Барабанщикова, С.Я. Батышева, А.П. Беляевой, И.В. Биочинского,
B.И. Вдовюка, В.Н. Герасимова, Б.С. Гершунского, Г.А. Кабаковича, М.А. Лямзина, С.М. Марковой, Д.П. Михайловского, Ю.Н. Петрова, А.М. Пырского, В.А. Сапожинского, A.A. Червовой и др., в которых раскрываются теоретические концепции содержания образовательных и управленческих процессов, освещены теоретические основы профессионального обучения, формирования и развития будущих специалистов.
Несмотря на большое количество монографических исследований различных сторон проблемы профессиональной подготовки курсантов высших военно-учебных заведений и различных аспектов повышения ее эффективности, она остается концептуально неразработанной. Это связано, прежде всего, с объективной сложностью рассматриваемой проблемы: с одной стороны, требуется системное педагогическое обоснование профессионального обучения курсантов, а с другой - выход на эффективную методику формирования продуктивной профессиональной деятельности у курсантов военно-инженерного вуза.
Эти две стороны проблемы жестко связаны между собой объективными закономерностями процесса обучения в высшем военноучебном заведении и спецификой профессиональной деятельности выпускника военно-инженерного вуза.
высшего военно-инженерного образования и специфику профессионального обучения курсантов в условиях высшего военно-инженерного учебного заведения, проследить динамику изменений в требованиях, предъявляемых к личности и деятельности выпускника военно-инженерного вуза, уровню и качеству его профессиональной подготовки.
1.2. Исторические аспекты развития военио-инженерного образования
Военное образование, как трактуется в военном энциклопедическом словаре, представляет собой «процесс и результат усвоения систематизированных военных знаний, умений и навыков, необходимых различным категориям военнослужащих для выполнения обязанностей военнослужащих» [47, с.499].
Как показывают результаты исследования, военно-инженерное образование представляет собой процесс подготовки, повышения квалификации и переподготовки военно-инженерных специалистов для квалифицированного осуществления интегративно-целостной военнопрофессиональной деятельности (представленной социально-педагогической, инженерной и военно-специальной деятельностями) и успешного выполнения своих профессиональных функций с целью решения военнопрофессиональных задач, сопровождающийся констатацией достигнутого уровня профессиональной подготовки [23,25,47,48, 137,142, 175, 176, 182].
Зарождение и развитие военно-инженерного образования тесно связано с развитием военной науки, военного и военно-инженерного искусства.
Исторический опыт свидетельствует, что практически во всех войнах, начиная с древних времен, важная роль отводилась проведению инженерных мероприятий, которые в настоящее время объединяются единым понятием -военно-инженерное искусство.
Советская военная энциклопедия дает следующее определение данного понятия «Военное искусство» - это «теория и практика подготовки и ведения