Подготовка студентов старших курсов языкового факультета к самостоятельному совершенствованию письменной иноязычной речи : На материале английского языка

• Автор: Хильченко, Татьяна Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 247 с.

1.1. Лингвистические и психологические характеристики письменной речи и ее дидактический потенциал при подготовке специалистов по иностранному языку
1.2. Письмо в практикоязыковой подготовке студентов факультета иностранных языков анализ ситуации
1.3. Содержание обучения самостоятельной учебной деятельности по совершенствованию письменной иноязычной речи будущих учителей иностранного языка

Выводы по первой главе

Глава 2. Методика обучения студентов старших курсов самостоятельному совершенствованию письменной иноязычной речи
2.1. Общие требования к методике обучения самостоятельному совершенствованию письменной иноязычной речи будущих учителей
2.2. Комплекс упражнений по формированию умений самостоятельного совершенствования письменной иноязычной речи будущих учителей
2.3. Учебнометодический комплекс для обучения студентов старших курсов самостоятельному совершенствованию иноязычного письма
2.4. Опытная проверка эффективности учебнометодического комплекса для обучения самостоятельному совершенствованию письменной иноязычной речи

Выводы по второй главе

Заключение
Библиографический список Приложения




7
3
2

ВВЕДЕНИЕ


В соответствии с ним автор выделяет ТП для творческой научной деятельности доклад, сообщение, тезисы доклада, научная статья, рецензия для самообразования выписки, записи, конспект, аннотация, реферат, план для профессиональнопедагогической деятельности упражнения, инструкции, учебные тексты, рецензии, конспект урока а также ТП, связанные с перепиской деловое и частное письмо, телеграмма. Несомненный плюс этой классификации это ее профессиональнопедагогическая направленность. Но и она, на наш взгляд, содержит ряд противоречий 1 с самообразованием могут быть связаны также ТП, отнесенные к творческой научной деятельности и к переписке 2 неполно представлен коммуникативный спектр письма, т. ТП, которая учитывает положительные моменты имеющихся, но стремится избежать их противоречий
2 основанием для такой классификации ТП, на наш взгляд, должна стать профессиональноориентированная иноязычная коммуникативная деятельность учителя, которая представляет собой совокупность профессиональнопедагогической, собственно коммуникативной и самообразовательной видов деятельности для реализации этих функций. Названные функции могут реализоваться отдельно или в комбинации. ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ памяткиинструкции, памяткиалгоритмы, памяткисоветы, разнообразные опоры, памяткистимулы, цель которых научить учеников работать над языком самостоятельно Коммуникативная методика Е. И.Пассова, г. ТП, которые будут объектами и образцами для обучения различных категорий учащихся будущего учителя ИЯ сочинение описание и повествование, изложение, рецензия, частное письмо, открытка, телеграмма, письмо о приеме на работу, СУ, деловые письма для обучения будущих студентов неязыкового вуза и т. ТВОРЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ деятельность упражнения, учебные тексты, план конспект сценарий урока или внеклассного мероприятия, сочинение рассказов, стихов и т. КОММУНИКАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.