Подготовка педагогов в системе дополнительного профессионального образования к обучению дошкольников иностранному языку

• Автор: Виноградова, Юлия Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 209 с.

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ.
1.1. Подготовка педагогов в системе дополнительного профессионального образования к обучению дошкольников иностранному языку как социальнопедагогическая проблема
1.2. Методологические подходы к подготовке педагогов иностранного языка для дошкольных образовательных учреждений
1.3. Мотивационный программноцелевой подход как теоретическая основа подготовки в системе дополнительного профессионального образования педагогов к обучению дошкольников иностранному языку.

Краткие выводы по главе I

ГЛАВА II ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ.
2.1. Модель подготовки педагогов к обучению дошкольников иностранному языку на основе мотивационного программноцелевого подхода
2.2. Управляющая программа в модели подготовки педагогов в системе дополнительного профессионального образования к обучению дошкольников иностранному языку
2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по реализации модели подготовки педагогов к обучению дошкольников иностранному языку

Краткие выводы по главе II

Заключение
Библиография


Предмет исследования процесс подготовки в системе дополнительного профессионального образования педагогов с учетом их мотивационной сферы к обучению дошкольников иностранному языку. Провести анализ состояния проблемы подготовки педагогов иностранного языка для дошкольных образовательных учреждений в системе дополнительного профессионального образования. Выделить систему знаний и умений, необходимых специалисту иностранного языка для обучения детей дошкольного возраста лет в дошкольных образовательных учреждениях. Разработать модель подготовки в системе дополнительного профессионального образования педагогов к обучению дошкольников иностранному языку на основе мотивационного программноцелевого подхода МПЦП и провести ее апробацию. Выявить педагогические условия подготовки в системе дополнительного профессионального образования педагогов к обучению дошкольников иностранному языку на основе МПЦП, обеспечивающие результативность данной подготовки. Методологическую основу исследовании составляют принципы единства теории и практики, сознания и деятельности . Н. Леонтьев, А. А. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, положение о единстве сознания, эмоциональной сферы и поведения людей Л. И. Божович, Л. С. Выготский, А. В. А. Сластенин, концепция мотивационного программноцелевого управления И. К. Шалаев, личностный и деятельностный подходы П. П. Блонский, И. А. Зимняя, Горлова, полисубъектный И. А. Зимняя, А. А. Н. Леонтьев, Г. А. Ковалев, С. В. Новикова, А. Б. Орлов, А. В. Петровский, культурологический М. М. Бахтин, В. С. Библер, И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин, антропологический К. Д. Ушинский, В. Н. Филиппов, валсологичсский Г. К. Зайцев, В. Н. Ирхин, В. В. Колбанов подходы. Для решения поставленных задач нами использовались следующие методы исследования изучение философской,, социологической, психологопедагогической, методической и лингвистической литературы по проблеме исследования наблюдение анкетирование беседа интервью изучение документации дошкольных образовательных учреждений диагностика моделирование педагогический эксперимент анализ продуктов деятельности педагогов иностранного языка в дошкольных образовательных учреждениях сравнение методы математической статистики. Основной опытноэкспернменталыюй базой исследования являлись дошкольные образовательные учреждения , , 5, 6, 6, 0, 3, 2, 9, 4,6, 2,7, 6, 9, 3, 8, лицеи Сузуки, Сигма г. Барнаула, детские сады Шипуновского, Рубцовского, Кытмановского районов Алтайского края. Опытноэкспериментальная работа проводилась на базе Барнаульского государственного педагогического университета педагогический факультет и факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования и Комитета образования администрации Железнодорожного района г. Барнаула в период г. На первом этане г. На втором этапе г. На третьем этапе . Л Модель подготовки педагогов иностранного языка в системе дополнительного профессионального образования к работе в дошкольных образовательных учреждениях. Б Программа подготовки педагогов иностранного языка в системе дополнительного профессионального образования к работе в дошкольных образовательных учреждениях. В Методические рекомендации по проведению практических занятий по иностранному языку в дошкольных образовательных учреждениях. Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем теоретически обосновывается и экспериментально апробируется модель подготовки в системе дополнительного профессионального образования педагогов к обучению дошкольников иностранному языку, представленная мотивационным, содержательным и операциональным компонентами определяются условия ее успешной реализации выявляются побудительные возможности стимулов, стимульных ситуаций и конкретизируется их методическая инструментовка в процессе подготовки педагогов раннего обучения иностранному языку к работе с дошкольниками, получил дальнейшее развитие мотивационный программноцелевой подход. Практическая значимость исследования определяется тем, что в нем разработана и апробирована программа подготовки в системе дополнительного профессионального образования педагогов к обучению дошкольников иностранному языку.