Подготовка будущих учителей начальных классов к системно-ролевой деятельности в музыкальном воспитании школьников

• Автор: Арестова, Вероника Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 163 с. : ил.

1.1. Сущность и содержание системноролевой деятельности учителя начальных классов в музыкальном воспитании школьников
1.2. Основные показатели готовности будущих учителей начальных классов к выполнению системноролевой деятельности в музыкальном воспитании школьников.
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по подготовке будущих учителей начальных классов к выполнению системноролевой деятельности в музыкальном воспитании школьников.
2.1. Организация опытноэкспериментальной работы по подготовке будущих учителей начальных классов к системноролевой деятельности в музыкальном

воспитании школьников

2.2. Содержание экспериментальной программы подготовки будущих учителей начальных классов к системноролевой деятельности в музыкальном воспитании школьников.
2.3. Педагогические условия реализации экспериментальной программы подготовки будущих учителей начальных классов к системноролевой деятельности в музыкальном воспитании школьников в системе высшего образования
Заключение

Библиографический список

Приложения0
Введение
Актуальность


В нашем случае такой результат это музыкальная воспитанность младших школьников. Следовательно, для того чтобы деятельность учителей начальных классов в области музыкального воспитания школьников превратилась в системную и получила конкретное направление и ориентиры, нужно функции и роли подчинить целям музыкального воспитания. Подтверждение этой мысли мы нашли в трудах известных психологов и педагогов Цели оказывают ориентирующее и системообразующее влияние
на любую деятельность, в том числе и на воспитательный процесс, на его содержание, формы и методы, что в значительной степени детерминируют его конечный результат В. И. Андреев. Системообразующей характеристикой любой деятельности является ее цель А. Н. Леонтьев. В разное время цели музыкального воспитания трактовались поразному. Мы проанализировали современный период, начиная с концепции и программы, разработанной Д. Б. Кабалевским. Под музыкальным воспитанием подразумевается процесс передачи детям общественноисторического опыта музыкальной деятельности с целью их подготовки к предстоящей работе в любых областях жизни , . Передача положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном искусстве в его наиболее полном виде и развитие на этой основе положительных черт и свойств личности школьника 5, . Проанализировав вышеуказанные характеристики, мы сделали вывод вполне допустимо под музыкальным воспитанием школьников понимать процесс приобщения личности ученика к музыкальной культуре общества с целью передачи опыта музыкальной деятельности будущему поколению.