+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Подготовка будущего учителя географии к формированию экологической культуры школьников средствами краеведения

  • Автор:

    Константинова, Татьяна Викторовна

  • Шифр специальности:

    13.00.08

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2004

  • Место защиты:

    Калуга

  • Количество страниц:

    203 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Теоретикометодологические основы подготовки будущего учители географии к формированию экологической культуры школьников средствами краеведения.
1.1. Экологическая культура в системе профессиональной подготовки будущего учителя географии.
1.2. Краеведческая деятельность как средство формирования экологической культуры школьников.
1.3. Психологопедагогическое обоснование подготовки будущих учителей географии к формированию экологической культуры школьников средствами краеведения.
Глава 2. Модель подготовки будущих учителей географии к формированию экологической культуры школьников средствами краеведения.
2.1. Описание модели подготовки будущих учителей географии к формированию экологической культуры школьников средствами краеведения
2.2. Реализация модели подготовки будущих учителей географии к формированию экологической культуры школьников средствами краеведения
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы по подготовке будущих учителей географии к формированию экологической культуры школьников средствами краеведения.
Заключение
Библиография


Н. Моисеевым рассматривается как переход общества к состоянию его коэволюции с природой. Такой переход связан с перестройкой общественного сознания, с созданием новой экологической культуры общества. Идеи гуманизации в современной науке реализуются в связи с ее экологизацией, формируя базовую концепцию изучения и преодоления экологических проблем различного ранга - экологический гуманизм. При этом "гуманизм - это экологизация по отношению к человеку, а экологизация - это гуманизм по отношению к природе". Экологизация рассматривается как процесс проникновения экологических идей, принципов, подходов в традиционные науки []. Экологизация образования влияет на усиление эколого-мировоззрснческой нагрузки образования, экологизации дошкольного, начального, среднего и высшего образования, подготовки специалистов в данной области. Системообразующую роль в ориентации современного образования на идеалы гуманизма, развитие экологической культуры личности как регулятора в отношениях человека и природы выполняет экологическое образование, которое представляет собой процесс наследования и расширенного воспроизводства человеком экологической культуры посредством обучения, воспитания и самообразования. Экологическое образование в настоящее время задает экологические ориентиры и приоритеты всей системе образования []. Истоки экологизации образования, формирования экологической культуры педагога и учащихся были заложены в трудах Я. А. Коменского, Ж. Ж.Руссо, И. Г. Песталоцци, К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого и др. Большое внимание роли природы в формировании личности ребёнка уделяли В. Г. Белинский, А. И. Герцен, И. П. Павлов, И. К. Крупская, С. Т. Шацкий, В. А. Су-хомлинский, и др. Общие проблемы экологического знания сегодня активно рассматриваются в качестве предмета философских и социокультурных исследований в трудах Е. В. Никоноровой, В. Н. Мангасарян, А. Ф. Лиходиевского, Д. Ф. Ра-зенковой, Н. Ф. Реймерса и др [0, 8, 7, 2, 5, ]. С конца -х гг. XX в. И. Д. Зверев, А. Н. Захлебный, В. Г. Иоганзен, Е. С. Сластёнина, И. Т. Суравегина, А. П. Сидельковский, В. А. Ясвин и др. Цели экологического образования, связанные с развитием экологической культуры, ответственного отношения к природе, экологизации мировоззрения учащихся раскрываются в работах С. Н. Глазачева, В. П. Г олова, Д. И. Трайта-ка, Э. Ю. Шапоконе и др. Исследователей так же занимает вопрос процесса подготовки учителя к экологическому образованию, педагогической технологии се реализации (С. С. Кашлев, Л. В. Романенко, Е. В. Яковлева, В. В. Пасечник, В. В. Подберезный, И. А. Воробьева, Т. Г. Табукашвили и др. Экологические представления органичным образом вплетались в географическое содержание школьного образования на протяжении всех этапов его развития. Основы комплексных геоэкологических представлений заложены исследованиями В. В. Докучаева, А. И. Воейкова, В. Б. Сочавы [, , ]. Методические идеи, связанные с формированием экологического мировоззрения средствами школьной географии, находят отражение в трудах М. К. Ковалевской, Л. М. Панчешниковой, И. В. Душиной, Т. В. Кучер, В. П. Максаковского, И. С. Матрусова, В. В. Миколиной, Н. Н. Родзсвича и др. Содержание экологического образования, начиная с периода его становления, до настоящего времени рассматривалось как междисциплинарное. Н. Ф. А. Н. И. Г. Суравегиной положено начало реализации идей экопроблемного подхода. По мнению А. Е. Зубарева на конец XX в. XXI в. Следует отметить, что ведущие зарубежные ученые уделяли большое внимание вопросу экологического образования. Вопросами теории экологического образования занимались: X. Хаубрих предложивший свою концепцию экогеографии, основанную на теории геосистем, Р. Гербер разработавший концепцию экологического образования, включающую два основных компонента: знание (знать что, знать как и знать почему) и опыт общения с окружающей средой, финский географ-методист Ли Хоутсонен предложивший схему развития экологического образования и перспектив, открывающихся в этой связи перед географией [0, 1].

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.224, запросов: 962