Эстетическое развитие будущих специалистов туристической анимации в туристском вузе

• Автор: Гениуш, Юлия Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Сходня
• Количество страниц: 155 с. : 6 ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы профессиональной подготовки, способствующие эстетическому развитию будущих специалистов туристской анимации

1.1. Особенности профессиональной подготовки специалистов

туристской анимации в туристском вузе

1.2. Основные направления эстетического развития специалистов туристской анимации в структуре профессиональной подготовки

1.3. Анализ эстетикопедагогического аспекта анимационной

деятельности в туризме

Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по реализации модели эстетического развития будущих специалистов туристской анимации в процессе профессиональной подготовки

2.1. Модель эстетического развития студентов будущих

специалистов туристской анимации в процессе

профессиональной подготовки
2.2. Педагогические условия эстетического развития студентов
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы
Заключение
Библиография


В настоящее время формируется новый взгляд на общество и историю, что связано с постановкой «во главу угла» человека с его духовными и материальными потребностями. В современных гуманитарных дисциплинах складывается антропоцентрическая ориентация, как одна из центральных проблем современного гуманитарного знания, данную тему рассматривали в своих работах такие ученые как Ф. Бродель, Р. Кирсанова, Г. В.Лелеко, Ю. Лотман, Й. Хейзинг, А. Чернова, и другие. Это связано, прежде всего, с гуманизацией, демократизацией образования, содержание которого в новой парадигме рассматривается как овладение культурой. В основе любого образования лежит деятельность человека по овладению знаниями, накопленными поколениями, и культурными ценностями. С.И. Гессен утверждает: «Образование есть не что иное, как культура индивида» [, 3]. Поэтому одной из актуальных задач вуза становится формирование и развитие эстетической культуры студента, культурного совершенствования личности. Решение этой задачи требует пересмотра, поиска, разработки и внедрения адекватных обновляющемуся в контексте современной культуры содержанию профессионального образования педагогических технологий, учитывающих изменившуюся социокультурную ситуацию в стране и мире и позволяющих наиболее эффективно разрешить возникающие проблемы. Наука о законах образования и воспитания личности средствами туризма есть педагогика туризма. Это определение построено на включении общепринятых предметов исследования педагогики - образования и воспитания — как атрибутов педагогики туризма, т. Туризм рассматривается как социокультурная деятельность, способствующая развитию всех аспектов, связанных с культурой. Воздействуя на человека, туризм формирует в нем цивилизационные навыки и умения общения, способствует изучению культуры, традиций разных народов и взаимопониманию между ними. Эстетическая культура определяется как специализированная часть культуры общества. Она охватывает и социальную сферу жизнедеятельности людей: культуру быта, досуг, спорт, праздники и прочее. Туристская анимация в настоящее время становится характерным туристским продуктом и необходимым элементом туристских программ. Современные тенденции развития профессиональных образовательных туристских учреждений актуализировали новые педагогические задачи. Эти задачи определяются социально-экономическими изменениями в нашем обществе, его основным социальным заказом в сфере туризма, направленным на овладение культурой, межкультурной коммуникацией, формированием уважительного отношения к другим культурам, а между тем, проблема эстетического развития в процессе профессиональной подготовки специалистов, которая способствовала бы решению этих задач, еще не стала предметом специального изучения. Данные противоречия позволили определить проблему исследования: какова модель профессиональной подготовки, способствующая эстетическому развитию будущих специалистов туристской анимации в туристском вузе. Цель исследования - разработка модели эстетического развития будущих специалистов туристской анимации в процессе профессиональной подготовки в туристском вузе. Объект исследования - профессиональная подготовка студентов туристского вуза. Предмет исследования - эстетическое развитие будущих специалистов туристской анимации в процессе профессиональной подготовки в туристском вузе. На основе деятельностного подхода определить компоненты профессиональной подготовки, в логической последовательности которых осуществляется эстетическое развитие студентов - будущих специалистов туристской анимации. Для решения целей и задач исследования были применены следующие методы исследовании: теоретический анализ философской, психологопедагогической литературы по проблеме исследования; сравнение, обобщение, систематизация, абстрагирование, моделирование в аспекте исследуемой проблемы; педагогическое целенаправленное наблюдение за учебной деятельностью студентов, педагогический эксперимент; диагностические методы: опрос, анкетирование, тестирование, беседы с преподавателями и студентами; изучение продуктов деятельности студентов.