Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Калюжная, Елена Вячеславовна
13.00.08
Кандидатская
2004
Белгород
193 с.
Стоимость:
499 руб.
1.ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЦЕННОСТНОСМЫСЛОВОГО ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Проблема развития ценностносмыслового отношения субъекта в философии, психологии, педагогике
1.2. Содержание и структура ценностносмыслового отношения студентов к профессиональнопедагогической деятельности.
1.3. Модель развития ценностносмыслового отношения студентов к профессиональнопедагогической деятельности
1.4. Выводы по первой главе.
Глава 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ЦЕННОСТНОСМЫСЛОВОГО ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
2.1. Анализ состояния сформированности ценностносмыслового отношения студентов к профессиональнопедагогической деятельности
2.2. Обоснование педагогических условий развития ценностно
смыслового отношения студентов к профессиональнопедагогической деятельности.
2.3. Технология развития ценностносмыслового отношения студентов к профессионачьнопедагогической деятельности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ
Такая трактовка отлична от формальнологического, более широкого понимания отношения. Согласно этому подходу отношения рассматриваются как частный случай свойства, что в отличие от взаимосвязи не обусловливает обязательного изменения одного полюса отношения при изменении другого 0, . В.Н. Мясищсв ограничивает отношения человека именно его взаимосвязью, не принимая таким образом другие с формальной точки зрения отношения. Исследуя отношения как взаимосвязь, исследователь получает возможность обосновать содержание отношения, исходя при этом из конкретных свойств объекта, соотнося их с опытом субъекта отношения, с особенностями его мировоззрения. Это позволяет определить структуру того или иного отношения, более ярко проследить особенности самого субъекта. Благодаря этому педагог может объяснить, почему такое отношение сформировано именно у этого учащегося, почему к одному и тому же объект ученики относятся поразному. Не менее плодотворной с теоретической и практической точки зрения является идея о диалектической взаимосвязи . Отношения не просто существуют в человеке, они определяют его сущность, активно формируют направленность его активности, обусловливают характер деятельности субъекта. Поэтому отношения не существуют вне деятельности, а напротив, именно в ней они активно проявляются, получая там свое бытие. Исходя из анализа человеческой деятельности, возможно сделать вывод о том, какие у него отношения наоборот, зная содержание реальных не формально декларируемых отношений человека, мы прогнозируем харакгер его деятельности.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Методика применения компьютерной графики в педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов | Иванова, Наталья Павловна | 2013 |
Непрерывная подготовка учителей основ безопасности жизнедеятельности к обучению школьников безопасности дорожного движения | Пискарев, Николай Николаевич | 2002 |
Формирование работоспособности автослесарей в процессе начального профессионального образования | Головкин, Александр Витальевич | 2005 |