Организационно-педагогические условия развития методической службы в колледже

• Автор: Берсенева, Надежда Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 182 с. : ил.

1.1. Анализ состояния исследуемой проблемы в психологопедагогической литературе

1.2. Основные направления деятельности методической службы.

1.3. Анализ опыта организации методической работы в средних профессиональных учебных заведениях Кузбасса.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Функции и принципы управления методической службой в профессиональнопедагогическом колледже.
2.1. Реализация основных функций и современных принципов управления методической службой в колледже
2.2. Повышение качества профессиональнопедагогического образования основная функция методической службы

2.3. Критериальные показатели эффективности развития методической службы.

Выводы по второй главе.

Глава 3. Опытноноисковая работа по обоснованию и внедрению организационнопедагогических условий развития методической службы в колледже.

3.1. Модель управления методической службой в колледже.

3.2. Организационнопедагогические условия успешности развития методической службы
3.3. Оценка эффективности реализации модели управления
методической службой
Выводы но третьей главе
Заключение.
Библиография


Так, обсуждая глобальные вопросы философия зачастую сама делает выводы и относительно образования его содержания, процесса построения, способов взаимодействия участников в процессе образования. Это направление от философии к образованию не является единственным направлением становления и формирования философии образования. Образовательная практика, которая имеет тысячелетнюю историю, исходя из себя самой тоже всегда ставила свои вопросы, которые были хоть иначе сформулированы, но практически теми же. Философия образования находится на том перекрестке, где сходятся философия, психология, педагогика, политология и все те науки, которые имеют представление о том, как происходит развитие. И развитие вообще, и развитие как таковое. Поэтому вопросу свою точку зрения имеют биология, и общая теория систем, и кибернетика, и синергетика. Философия образования рассматривает отношения человека познающего с его средой культурной, политической, семейной и еще имеющей многие другие проявления. Образовательные теории более конкретно рассматривают образовательную среду. И в этом случае наблюдается самое тесное совпадение проблематики образования и философии свобода воли и детерминизм в поведении человека и далее более конкретно, в образовательной среде учебного заведения. Вопросы, которые призвана обсуждать, но отнюдь не решать философия образования представляют собой не какиенибудь чисто теоретические вопросы, а являются насущными, первичными, от решения которых зависит в педагогике в конечном счете буквально все.