Методика организации вариативных форм учебной деятельности в вузе с использованием методов активного обучения

• Автор: Подгорнова, Светлана Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 136 с.

1.1. Основные тенденции развития образования на современном этапе в процессе модернизации образования

1.2. Психологоандрогогическая диагностика обучающихся.

1.3. Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения

Глава 2. Дидактические условия активизации учебной деятельности в ВУЗе.

2.1. Педагогические условия создания психокомфортного обучения у студентов ВУЗа.

2.2. Значение планирования в обеспечении эффективности процесса обучения в высшем профессиональном образовании.
2.3. Активизация познавательной деятельности студентов ВУЗов как фактор развития креативного мышления преподавателя.
Глава 3. Вариативные формы учебной деятельности в ВУЗе с использованием методов активного обучения как средство формирования самореализованной личности студентов.
3.1. Инновационный подход в обучении студентов в процессе подготовки в профессиональной деятельности
3.2. Методика организации учебной деятельности в ВУЗе с использованием методов активного обучения

3.3. Опытноэкспериментальное исследование и его результаты. . П

Заключение
Библиография


Она представляет собой и процесс, направленный на развитие личности как субъекта творческого труда, познания и общения, составляет важнейшую характеристику образа жизни педагогов и обучаемых, предполагая установление подлинно человеческих гуманных отношений между ними. Наконец, гуманизация ключевой элемент нового педагогического мышления, изменяющий взгляд на характер и суть педагогического процесса, в котором студенты и преподаватели выступают как субъекты развития своей творческой индивидуальности. Вот почему гуманистическая сущность педагогического процесса должна состоять в развитии личности будущего специалиста, качество и мера которого являются показателем функционирования не только учебного заведения, но и всей системы образования. Согласно методологии ценностного подхода к педагогической деятельности, гуманизация педагогического образования предполагает формирование готовности специалистапедагога к осуществлению культурногуманистической функции. Этому должен способствовать культурологический подход, благодаря которому возможно формирование гуманитарной культуры педагога. Под ней мы понимаем оптимальную совокупность общечеловеческих идей и ценностей, профессиональногуманистических ориентации и качеств личности, универсальных способов познания и творческих действий. Средством реализации культурологического подхода выступает гуманитаризация образования, суть которой заключается в том, чтобы гуманитарная культура как некая целостность, гармония знания, творческого действия.