Иностранный язык в профессиональном становлении будущих инженеров-строителей

• Автор: Борисова, Татьяна Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 227 с.

1.1. Анализ педагогических исследований по проблеме профессионального становления будущих инженеровстроителей.
1.2. Содержание и структура профессионального становления будущих инженеровстроителей в процессе изучения иностранного языка.
1.3. Исследование процесса профессионального становления будущих инженеровстроителей в процессе изучения иностранного языка. Глава И. Педагогические условия профессионального становления будущих инженеровстроителей в процессе изучения иностранного языка.
2.1. Общепрофессиональная и специальная подготовка будущих инженеровстроителей с использованием иностранного языка как условие их профессионального становления.
2.2. Базовая и элективная подготовка по иностранному языку и ее возможности в процессе профессионального становления будущих инженеровстроителей.
2.3. Анализ опытноэкспериментальной работы по профессиональному становлению будущих инженеровстроителей в процессе изучения иностранного языка.
Заключение.
Список литературы


Но, в том случае, если в школе была хорошо налажена профориентационная работа, оптанты с выраженными интересами и склонностями практически не испытывают затруднений не только в выборе профессии, но и на стадии привыкания к новым обстоятельствам и особенностям в процессе освоения профессиональных знаний. Третья проблема, связанная с процессом становления личности и профессионала, это групповая принадлежность человека к местной престижной социально профессиональной тусовке , С. С одной стороны, такая зависимость помогает первокурснику в период адаптации как можно быстрее и безболезненнее привыкнуть к сложным отношениям студенческого коллектива, но, с другой стороны, принадлежность к группировке не дает студенту самореализоваться как творческой личности, подниматься по ступеням развития профессионала, т. Для предотвращения данной проблемы необходимо обратить внимание на формирование еще в школьном возрасте таких значимых в плане личностного и профессионального самоопределения качеств как самостоятельность, решительность, целеустремленность, интерес к учебе и творчеству. Четвертая проблема, влияющая на процесс самоопределения, это самоизоляция человека, когда первокурсник, страшась новых и нередко непонятных отношений с однокурсниками и преподавателями, замыкается в себе, удаляется от коллектива и активно, убегая с занятий, или пассивно, находясь в аудитории, но не принимая участие в учебном процессе, прекращает учиться. При наличии данной проблемы процесс личностного и профессионального самоопределения студента практически приостанавливается, т.