Десмоэкологический подход к формированию экологоцентрического мышления студентов при изучении курса "Концепции современного естествознания"

• Автор: Большакова, Елена Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 225 с.

1.1. Состояние естественнонаучной подготовки студентов небиологических специальностей в педагогической теории и практике.

1.2 Интеграция как общенаучное понятие и ее значение для педагогики

1.3 Реализация идей интеграции в содержании образования.

ГЛАВА II. ИНТЕГРАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА В ПРОЦЕССЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ПОДГОТОВКИ.
2.1. Сравнительный анализ программ курсов Концепции современного естествознания, преподаваемых в университетах РФ
2.2. Сущность десмоэкологического подхода. Структура и содержание интегрального курса Концепции современного естествознания. Разработка рабочей программы.

2.3. Методика и организация педагогического эксперимента.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Все, что творит природа целесообразно одни определенные процессы строго следуют за другими, считал Коменский. Он указывает на важное значение применения моделей как наглядного пособия с. В искусстве обучения Я. Коменский предлагает несколько правил, из которых важнейшим считает следующее Всему, чему учишь, нужно обучать так, как оно есть и происходит, путем изучения причинных связей с. В главе XXX Очерка латинской школы Я. Коменский обосновывает порядок изучения наук, где за грамматическим следует физический класс. Он выводит тезис о том, что учение о природе должно быть предпосылаемо учению о нравственности с. По его мнению, для получения достаточно высокого на данный период образования, необходимо иметь специалистов высокого класса и располагать литературой, доступной на данном уровне. При всей религиозной направленности сочинений Я. Коменского, изучение природы, свойств, связей вещей и явлений делает эго Дидактику книгой современной. Его другая книга Мир чувственных вещей в течение 0 лет служила хорошим учебником по первоначальному обучению о природе. Дж. Локк г. Методологические основы своего мировоззрения он сформулировал в работе Опыт о человеческом разуме 4 с. Он анализировал пути и способы приобретения знаний об окружающем мире человечеством, о целом и каждым человеком в отдельности. Дж. Локк считал, что два вторых факта должны проверяться первым знать это значит видеть 4 с. Но он отрицал возможность понимания сущности субстанциональных вещей и способов, какими природа вызывает различные явления. По его мнению, мы учимся у природы неосознанно. Р.Оуэн г.