Валеологическая подготовка студентов в туристском вузе

• Автор: Соловьев, Александр Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Сходня
• Количество страниц: 139 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Глава 1. Анализ состояния валеологического образования студентов туристскоговуза.

1.1. Валеологическое образование как часть профессиональной подготовки менеджеров туризма
1.3. Цели и принципы формирования вапеологической культуры студента туристского вуза.

ВЫВОДЫ по 1 главе.

Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по формированию валеологических знаний и валеологичеекой культуры студентов туристского вуза
2.1. Исследование уровня сформированности валеологических знаний у студентов туристского вуза.
2.3. Анализ методов активного обучения студентов по дисциплине Валеология в туристском вузе.
2.3. Изменение уровня сформированности валеологических знаний студентов туристского вуза в результате проведенного эксперимента.

ВЫВОДЫ по 2 главе

Заключение.
Список литературы


Методологической основой исследования являются общетеоретические положения по единству теории и практики, связи обучения с реальной жизненной ситуацией; а также философско-психологические идеи о человеке как высшей ценности и субъекте общественного развития, о ведущей роли познания, общения и деятельности в развитии личности; учение о движущих силах развития личности, о факторах и условиях развития человека труда, о сущности саморазвития личности. В работе использовались фундаментальные исследования по профессиональной педагогике (С. Я.Батышев, В. П.Беспалько, Г. А.М. Новиков); по общим принципам дидактики (Ю. К.Бабанский, М. Я.Виленский, П. Я.Гальперин, В. В.Давыдов, Л. В.Занков, В. Н.Ф. Талызина); по философии (Л. П.Буева, Г. Н.Филонов, Э. Г.Юдин); по социологии (М. Х.Титма, В. А.Ядов); о механизмах персонализации личности, моделировании ее развития и деятельности (А. Н.Леонтьев, А. В.Петровский, М. С.Каган, И. Важное значение в концептуальном плане имели положения о производительном труде и профессиональном образовании (П. С.Я. Батышев, А. П.Беляева, Е. Я.Бутко, Е. Д.Варнакова, В. И.Б. Первин, И. П.Смирнов, П. И.Ставский); о проблемах содержания профессионального туристского образования В. А.Горский, В. И.Жолдак, И. В.Зорин, В. А.Квартальнов, П. А.Остапец-Свешников, В. Д. Чспик). Валеологические аспекты развития и образования личности раскрыты в работах Т. А.Андриенко, (); Г. Л. Апанасенко, (). Э.М. Казин (); Л. Г.Качан (); В. П.Казначеев (); А. Н.Кипранов, (); В. В.Колбанов (), М. Г.Колесникова, (); В. И.Лищук (); В. А. Логвиненко (); С. Н.Чистякова (); А. Г. Щедрина (). Методы исследования: в работе использовалась совокупность теоретических и эмпирических методов исследования: теоретический анализ и синтез эмпирических данных; теоретико-методологический анализ философской, психологической, педагогической литературы; моделирование; эмпирические частные методы (анкетирование, анализ литературы, документов и результатов практической деятельности студентов, педагогическое наблюдение, метод экспертных оценок); констатирующий и формирующий эксперименты. Была проведена опытно-экспериментальная работа и осуществлен анализ результатов эксперимента. На основе анализа содерждания профессионального обучения в вузе выявлены специфические компоненты валеологической подготовки студентов в туристском вузе: гносеологический, аксиологический; творче-ско-созидательный; художественно-потребностный; коммуникативный. Выявлены критерии (когнитивный, эмоциональный, регулятивный) и уровни (высокий, средний, низкий) сформированности валеологической культуры студента туристского вуза. Апробация результатов исследования проводилась на заседаниях кафедры спортивного туризма и физической культуры РМАТ; на международной научно-практической конференции «Социально- педагогические условия и культурно-исторические предпосылки развития туризма в регионах Центральной России» (Калуга, ), на научно-практической конференции «Квартальновские чтения» проходившей в рамках Второго международного молодежного форума (Москва, ); в учебно-воспитательном процессе факультета анимации и спортивного туризма РМАТ, в образовательном процессе Воскресенского Института туризма -филиала РМАТ. ГЛАВА 1. Наши знания практически всегда отстают от реальности, неадекватны ей. Выход только в одном: необходимо перманентное обновление -«ротация» - научных знаний, концепций, инструментария, методологического аппарата. Вновь формирующиеся научные и образовательные дисциплины не являются простой суммой или синтезом уже существующих, а являют собой принципиально новую область знания. Именно такова судьба валеологии, - констатирует В. П.Казначеев (). Науке и просвещению предъявлен крупный социальный заказ - заказ на поиск путей сохранения российского этноса, его здоровья, его трудовой репродуктивной, валеологической достаточности. Он адресован в первую очередь педагогической общественности. Сфера просвещения берет на себя основную нагрузку формирования мировоззрения, адекватного новым реальностям. Валеология - новый «пласт» знаний, исходящий из современных представлений о закономерностях живой природы и человеческого общества.